你好，要回答这个问题，首先要了解高考地理科目的命题规律。根据近年问答题的设问，一般有以下类型：

1．特征问题；

2．成因问题；

3．分布规律；

4．评价问题

5．判断问题；

6．区位问题。

应试技巧

一、明确答题方向

(一)成因问题。

自然环境有整体性和差异规律，因果关系规律。资源环境优势、缺陷的形成，灾害的形成有其内在的原因。注意用联系的观点，地理灾害的成因分析尤其应如此：

1．自然环境特点——异质特点的综合成因分析。

这类题先定位最为重要。应注意图表中的数值，在平面地图中植被类型和农业地域类型，以“水环境”为中心，围绕“气候——地形”这一重点的成因因子来分析。 如：气候分析可从

①气温高低：纬度——太阳辐射，洋流——寒暖流；海陆分布——海陆热力差异，地形——地势高低，人——植被破坏和城市热岛。

②降水多少：风、压——环流形势(西风带、低压带、海风是多雨的)，地形——迎风坡与背风坡，洋流——寒暖流，人——对林、草、湖、湿地的破坏与保护。

这类题目要排除雷同条件，突出主导因素。这也是近几年常用的考法：

·在小比例尺(多在选择题中、大范围平面图中)地图中，一般是考大地理格局因素即：纬度因素和风带、气压带、季风因素；

·在大比例尺地图中(多在非选择题中、小范围平面图中)，一般是考地理局地因素即：地形因素、洋流因素、海陆热力差异因素和人为因素。

例1 台湾火烧寮成为我国“雨极”的原因。

【答案】 临海空气湿润，水汽丰富；地形抬升致雨；西北来的冬季风经海洋变性，水汽易达到过饱和。

例2比较旧金山和洛杉矶的气候特点异同。

2．地理灾害的综合成因分析：多从“天、地、人”三角

度综合采点分析。

例：说明淮河夏季洪涝多发的原因和措施?

成因：①天(气候因素)——淮河流域夏季降水集中，多暴雨。

②地(地形地貌因素)——扇形水系，汇水快；下游地势低平，又曾为黄河的洪泛区，河床高悬。起水土流失，河床变浅；围湖围滩造田降低了河湖的调蓄能力。

3．地理事物时空特点成因分析。

应锁定使用的地理原理，以大气运动原理、季节变化原理——太阳高度、昼夜长短、河水补给原理最为重要，应注意进行逆向推理。

·气候的变化、天气的变化：多从近地面的热力环流(风压流原理)进行分析，用“热(高温)低(压)升(气流上升)雨(成云致雨)；冷(低温)高(压)沉(气流下沉)晴(干燥晴朗)”进行逻辑分析。

例3 某地云雨多，应扣住“大气运动降温”——气流“升空”或向高纬流是什么原因?某地干旱少雨，应扣住“大气运动升温”——气流“下沉”或向低纬度流是什么原因?某地“冷”是如何变冷的?“热”是如何变热的?

例4简要分析，秋冬季“霜打洼地”的原因?

·海上什么时候出行多与风浪有关。

其逻辑关系为“温差大(如冬季)一气压梯度力大一风力大一海浪大，出行不便”“温差小(如夏季)一气压梯度力小一风力小一海浪小，出行方便”，回答时倒推。

如：美英在二战中没有在11月而是选择在6月实施“诺曼底登陆”作战的原因。——因6月中高纬间的温差小，气压梯度差异小，风力小，风浪小，可减少渡海作战的非战斗伤亡。

我国首次三大洋科考选择在2005年4月2日出航考察西北太平洋的理由是：4月份西北太平洋上，因东亚与北太平洋间温差小，气压差异小，季风弱，风浪小，可方便、准确科学地采样。

·河水的补给。对于课文的知识点应知各个典型地区性的主要补给类型，特别是我国各个大区的补给类型。 先定地区——南北半球、大气环流纬度带、海陆位置。

根据材料定补给类型。

我国东北是春季雪水、夏季雨水补给。

江南是春雨降水适量、夏季雨水大量补给。

西北部是夏季高山冰雪水补给。

华南是春季锋面雨、盛夏台风雨补给。

地中海气候则是冬雨补给。

·季节的演变应注意：6月22日(7月)前后愈往北自昼愈长，北半球昼长夜短。12月22日(1月)前后愈往北白昼愈短，北半球昼短夜长。

(二)分布规律问题。

从总体上看是把握“点”“线”“面”是哪种分布趋势；要说明该地理事物叠加在哪一个地理事物之上‘通常是说叠加在哪一个地形之上。

l_“点”状分布一般有“众星拱月状”，“沿某个方向区域较稀或较密”；或该地理事物在某地理事物的分布方位。如北京市城镇体系分布规律是西北较稀，东南较密。上海“宝山钢铁厂”分布在上海市区的东北方向，北临长江。

2．“线”状分布应说明其沿哪个方向的走势及其稀密特点。

如新疆的聚落(城市)分布特点是沿山麓、盆地边缘分布，在铁路沿线及大河出山口处较密集。

又如“我国一月0℃等温线”分布，可描述为：东段大致东西走向、近似于与纬线平行，西段大致东北——西南走向、近似于与青藏高原东缘山麓平行。

3．“面”状分布应说明该地理事物的分布范围，即东南西北的界限；或该地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面积。如黄土高原分布范围是东起太行山、西至祁连山以东、北起长城、南至秦岭。

4．“点、线、面”综合考虑解答。

(三)评价问题。

回答此类问题注意两点：

1．根据题目要求从有利和不利两方面来阐述问题；

2．从对自然、社会、经济的发展三方面综合分析。

(四)推断问题。

根据材料，审明题义，回归教材，逻辑推理，得出结论，准确表达。

(五)区位问题。

工业、农业、城市、商业、交通区位问题分析从自然和人文社会两个方面分析。

二、重视图表分析。提取有效信息

(一)图像表达特点。

地理图像表达方式有：点、线、面、箭头、数字、形象符号等，应认真阅读图例的文字说明。

1．“点”——常表示城市、港口、矿区、工厂、旅游点等的确切地理位置。

2．“线”——有经纬线、等值线(等高线、等深线、等压线、等温线、等降水量线、等盐度线、等潜水位线、等太阳高度线、等地球自转速度线等)交通线(铁路、公路、航空、航海、内河水运等)、输水(气、煤、电)线、生产网络线、地理要素相关线等。

3．“面”——聚落、工业、农业区；气候、地形、大洋区等(在大比例尺地图中，点状地理事物则呈面状分布)。

4．“箭头”——①自然要素运动方向(河流流向、地球运动；大洋环流、大气环流、生态系统物质循环和能量流动、地壳物质循环等)；②区域生产要素流向(能源、原材料、零部件、资本、技术、廉价劳动力、产品、市场信息等)；③工艺流程等；④地理要素运动箭头。

(二)图表数量特点。

1．统计表格～以纵、横时空比较为主，应估算勿精算。

①同一时段，比较不同地区的发展差异：

②同一地区，比较不同时代(或时段)的发展差异；

③同一区域，以史为鉴——颂今或警世；

④多个区域进行比较，借鉴取经或突出特色。

2．扇状(饼状)统计图和三角坐标统计图——以地理要素结构组成分析为主。

①判断地理要素主次关系；

②分析成因、进行评价、分析对策。

3．柱状、折(曲)线统计图——以时间和空间对比分析为主。

折(曲)线图用来显示某一变量是如何随另一变量而变化的。只有当变量是连续性数据时，才能用折(曲)线图。折(曲)线图是一种十分有用的工具，因为折(曲)线图还能用来预测一些实验中没有测量的数据。

①揭示时空分布特色、时代进步表现；

②说明时空差异原因。

4．等值线统计图——以区域空间差异比较为主。

①从数形状态分析区域特点：注意其疏密、平曲、开闭、趋向，数值标准及单位。相邻两根线的关系是难点，应特别注意。

②分析成因及评价。 。

5．直角坐标统计图——以两两地理要素相关特点分析为主：应从特殊位相人手。

①找峰值和谷值的坐标位置及变化趋势；

②分析成因、评价影响。

(三)地图功能特征。

地图依功能可划分为：

1．“区域分布图”——以区位分析为主：

①掌握好区域空间定位方法，取得解题“入场券”；②把握区域地理特征，识记地理事物分布位置；③分析地理要素(自然地理要素主要是地形、气候、水文、地 质等，人文地理要素主要是市场、交通运输、劳动力、原燃料、科技、政策等)的空间分布特征及其空间区位联系；④评价区位优势或劣势；说出整治开发的对策。

2．“概念图”——概念图在对一些概念较多的主题进行整理时是十分有用的。概念图从总的概念出发，逐步展开，显示出大概念是如何被分解成一个个小概念 的。这样整理之后，各个概念之间的关系就更清晰易懂，也使得抽象概念形象化了。如教材中的“交通运输网中的形式和层次图”。

①抓住线条和箭头的含义；

②类比概念的相关联系或本质差异。

3．“原理图”——说明地理事物的成因。

①紧扣符号含义及地理要素间的联系，紧扣其物质流和能量流。

②分析该事物的影响。

4．“景观图”——表示地理事物的外貌特征为主。

①描述地理事物的区位、季节变化、阶段变化。

②分析地理事物外貌特色的形成原因。

5．“统计图”一说明地理事物时间发展状态、空间演变规律、空间差异为主。

6．“联系图”——反映各种地理事物间的逻辑关系为主。

①抓住核心内容和根源等分析其关系。

②分析地理环境整体性和意义。

7．“流程图”——反映生产工艺流程。流程图能够帮助理解某组事件是按照怎样的顺序发生的。能有效地概括出某一过程的各个阶段，或某一程序的各个步骤。 建立 流程图时，首先把每个事件简要地写在方框内。然后，把 最先发生的事件排在最上方，第二发生的事件排在其次，依此类推。最后，把各个事件依次用箭头连接起来。

①熟悉工艺流程，认识该产品的上、下游联系。

②分析区域经济结构特点及影响。

8．“漫画图”——以环保主题为主。

① 抓住与常规思维异常的形象、文字来说明漫画主题。

②多为可持续发展类。

9．韦恩图：韦恩图是用于显示事物异同点的方法。由两个或两个以上互相重合的圆组成。每一个圆代表一个特定的概念或观点。概念之间的共同特征(相似点)写在两个圆重叠的区域内，各自的特征(不同点)则写在相应圆中重叠区域以外的部分。目前高考中较少见。

三、学会审题

审题过程及内容：①审材料；②审设问；③审题分。

1．定范围——确定考“政、历、地”三门中的哪一门。

2．定方向——确定考“是什么、为什么、怎么办”三问中的哪一问。

3．定中心——确定试题要求考什么。

4．定性质——从分数分配上确定考题是简答题，还是简述题或论述题。

5．定方法——确定答题方法是归纳法还是演绎法。

四、表达准确

文科类主观题一般是渗透思想观点的完整短文，答题时，要有概括有说明。用地理语言回答问题，言之有据，无废话，不离题；在语言使用上，要用直观、明确、精练、科学化的语言，用词用句可多借用教材。

五、答题规范

“简明扼要、条理分明、切中要点”是文综规范答题的宗旨。有条理，分点答题，形成“知识链”，做问答题首先要了解答题的步骤，问什么就回答什么，问几个 问题就分几节写。可根据题目的给分来组织答案，一般一个要点是2分或3分，这样如果是8分的题至少就得答出四个要点。答题一定要规范化、序号化、段落化， 字迹工整，反映思维的逻辑性，卷面整洁，从形式上达到卷面的完美，因为清晰

的卷面能赢得阅卷者好感，也许会给你带来意外的收获。

六、答题步骤

(一)读懂题意：考生首先必须能够读懂题意，找出关键词，把握试题的中心含义，以及试题作答要求，这样才能做到有的放矢。

(二)看清图示：近几年的高考试题中很大一部分是与图相关的。因此，学生应该对各类地理图像、图表的特点和作用认真掌握。在答题时认真看清图像、图表中 所表现的内容，准确、全面而有效地从图示材料中提取显性的和隐性的信息。并要注意将图像、图表资料与文字资料有机结合起来，加以灵活运用。

(三)注意联系：各种地理要素之间是相互联系、相互影响的，因此，在答题时应该注意地理事物和现象之间的相互联系，同时还要关注跨学科之间的联系，以及与生活实际的联系等。

(四)准确表述：对试题进行逻辑分析后，要进行答案的构思，并能够用准确的语言将答案表述清楚，这也是考试中的重要环节。不少同学在平时复习时，这个方 面训练不够，往往出现“眼高手低”、“茶壶里的饺子倒不出”的情况。因此，考生在复习迎考中，应该把语言表述能力的训练放在重要的位置。