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托福口语失分要点分析 托福备考
托福口语失分点，备战托福口语注意事项托福口语考试是四科中较为难的一个考试，“开口难”是我们大多数托福考生的“心头病”。除了“开口难”，托福口语考试的失分点还有很多，这些失分点你是否了解了呢？小编本篇内容为您分享关于托福口语失分点，备战托福口语注意事项。
提及失分点，英语口语表达能力就很重要了，那怎么样做才可以提高表达的流利度呢？怎样做才能用词达意，提高口语的分数呢？接下来，让我们以托福口语为例，来看看口语失分到底有哪“三宗罪”呢？
托福口语失分一宗罪：单词有失音准
我们从小开始学英语的时候，在学校里面常规普遍的教学方法是老师念一遍学生跟着老师的音模仿一遍，这就导致了很多学生的英语发音都是用相似的汉语的音去记忆的。比如 downtown，在不认识音标，对音标没有任何概念的情况下，就会被学生标记成“当烫”，正所谓失之毫厘谬以千里就是这个道理。整个音都是歪的，怎么还能流利的说出口呢？
托福口语失分二宗罪：缺乏必要的主动词汇
理论上来说，托福口语一、第二题，我们叫 speaking about familiar topics，词汇量在3500左右的同学（普通高中毕业所具备的词汇量）就可以毫无压力的应对这两道题目。然而事实并非如此。很多同学在一、第二题会出现无话可说，想到的内容不知道怎么表达，这一情况就会导致，在叙述的过程中，常常说着上句，就想不到下句该接什么词了，这时候就会导致说得磕磕绊绊不流畅，当然这里面也不乏一些背了很多GRE、GMAT词汇的同学，从量来说，词汇量是不成问题。那么问题是出在哪里呢？问题主要是我们的同学，掌握的绝大部分是被动词汇，就是你给我个单词，我知道什么意思，我会读，会写，在阅读文章中能看懂，但是你要我自己把这个词造句写作文，这时候就开始懵逼了。还有一种情况，是把每一个单词割裂记忆意思，单个单词认识，遇到词组又要卡一卡，顿一顿了。比如，知道 turn 的意思，换一个 turn to somebody 就懵了。
托福口语失分三宗罪：对语音现象没有概念
美国人说英语的时候会习在惯存在各种的语音现象，常见的有吞音，连读，省音，失去爆破，不完全爆破等等。学生往往在说单词的时候，喜欢一个个单词，每一个音节都念得特别清晰特别重。举个例子 first of all，按照连读规律的话，应该是 firs-to-fall，但是普通学生很喜欢直接拆开，念 first-o f-all，每个音都非常的清晰。其次，在汉语里面没有对应的音，学生念起来舌头就会打结了，让学生念 something，咬舌音咬得不错。如果在前面加上个with，让学生念with something，这时候舌头就不听使唤了，在不能够熟练发出每个音的情况下，在口语中想非常流畅的表达的自己想说的内容，谈何容易？
提及失分点，英语口语表达能力就很重要了，那怎么样做才可以提高表达的流利度呢？怎样做才能用词达意，提高口语的分数呢？接下来，让我们以托福口语为例，来看看口语失分到底有哪“三宗罪”呢？
托福口语失分一宗罪：单词有失音准
我们从小开始学英语的时候，在学校里面常规普遍的教学方法是老师念一遍学生跟着老师的音模仿一遍，这就导致了很多学生的英语发音都是用相似的汉语的音去记忆的。比如 downtown，在不认识音标，对音标没有任何概念的情况下，就会被学生标记成“当烫”，正所谓失之毫厘谬以千里就是这个道理。整个音都是歪的，怎么还能流利的说出口呢？
托福口语失分二宗罪：缺乏必要的主动词汇
理论上来说，托福口语一、第二题，我们叫 speaking about familiar topics，词汇量在3500左右的同学（普通高中毕业所具备的词汇量）就可以毫无压力的应对这两道题目。然而事实并非如此。很多同学在一、第二题会出现无话可说，想到的内容不知道怎么表达，这一情况就会导致，在叙述的过程中，常常说着上句，就想不到下句该接什么词了，这时候就会导致说得磕磕绊绊不流畅，当然这里面也不乏一些背了很多GRE、GMAT词汇的同学，从量来说，词汇量是不成问题。那么问题是出在哪里呢？问题主要是我们的同学，掌握的绝大部分是被动词汇，就是你给我个单词，我知道什么意思，我会读，会写，在阅读文章中能看懂，但是你要我自己把这个词造句写作文，这时候就开始懵逼了。还有一种情况，是把每一个单词割裂记忆意思，单个单词认识，遇到词组又要卡一卡，顿一顿了。比如，知道 turn 的意思，换一个 turn to somebody 就懵了。
托福口语失分三宗罪：对语音现象没有概念
美国人说英语的时候会习在惯存在各种的语音现象，常见的有吞音，连读，省音，失去爆破，不完全爆破等等。学生往往在说单词的时候，喜欢一个个单词，每一个音节都念得特别清晰特别重。举个例子 first of all，按照连读规律的话，应该是 firs-to-fall，但是普通学生很喜欢直接拆开，念 first-o f-all，每个音都非常的清晰。其次，在汉语里面没有对应的音，学生念起来舌头就会打结了，让学生念 something，咬舌音咬得不错。如果在前面加上个with，让学生念with something，这时候舌头就不听使唤了，在不能够熟练发出每个音的情况下，在口语中想非常流畅的表达的自己想说的内容，谈何容易？
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