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教育头条
考生不知道的托福备考误区刷题篇
今天，我们把关于托福备考的误区整理到一起供家长与孩子们参考，目的只有一个，那就是希望孩子们少走弯路，取得理想的成绩。
关于刷题：“为什么刷、刷什么、怎么刷”
一、为什么刷题？
语言的背后是思维习惯，刷题的作用是强化思维记忆。这个就好比运动中的强化肌肉记忆。拿打篮球举例，教练可以在2、3分钟内给篮球运动员讲解完投三分球的动作要领（学习语言的方法），但这就意味着所有运动员投三分球时立刻百发百中了么？答案当然是“不可能！”。我们带的很多孩子都是外面学习过托福、而成绩进入瓶颈期的孩子，不少孩子面谈中提到“方法我都知道”，客观来讲，孩子听到的方不正确？理解的正不正确？有没有通过练习把方法转化为自己的能力工具？即便已经转变为了自己的本领，能不能熟练掌握？这些都有待推敲。
因此，语言的学习都是用时间堆出来的，要一板一眼，要扎扎实实，忌急躁、忌烦躁、忌浮躁！
二、刷什么？
语言的大致学习过程是：老师引领学生“从词到句—从句到段—从段到篇章”。对于零起步的学员，学习顺序不正确，效果完全不同。这就好比作为同素异形体的金刚石与石墨，同为碳元素构成，但是结构不同，命运大不相同。
什么阶段刷什么题是非常重要的，很多家长问道课堂上老师讲什么，一般来讲，我们没有刻板的标准化教案，因为学生个体不同，是不能一成不变地按照“大纲”讲解的，学生的反馈（做题的正确率或质量）直接决定老师下一题选择哪一道来讲解，这就是老教师与新教师的差别：老教师对所有题目、不同程度的学生快速把握与掌控，但新教师由于业务不熟，只能按照课程大纲顺序讲解。
三、怎么刷？
1.“以刷代练”是大忌！
不了解方法时不要刷题，原因如下：
（1）真题有限，珍惜资源。
（2）天道酬勤是骗人的，不了解方法的努力等于南辕北辙。
2.“以刷代记”是大忌！
（1）不系统。
东拼西凑、没有章法地收录生词效果很不好，建议用单词书，孩子可以清晰、直观地看到核心
词汇掌握了多少。
（2）不具备此能力。
一般来讲，孩子不具备区分核心词与生僻词的能力，孩子一味地、一股脑地摘录所有不认识的
词汇，浪费时间且不说，低效的学习会直接导致孩子学习过程中兴趣的丧失，从而进入“无用功-低效-带来挫败感-失去兴趣（厌学）”的恶性循环。
关于刷题部分的总结就是：
有针对性地刷——内容层面：刷什么。
保证强度地刷——技术层面：拉节奏。
关于刷题：“为什么刷、刷什么、怎么刷”
一、为什么刷题？
语言的背后是思维习惯，刷题的作用是强化思维记忆。这个就好比运动中的强化肌肉记忆。拿打篮球举例，教练可以在2、3分钟内给篮球运动员讲解完投三分球的动作要领（学习语言的方法），但这就意味着所有运动员投三分球时立刻百发百中了么？答案当然是“不可能！”。我们带的很多孩子都是外面学习过托福、而成绩进入瓶颈期的孩子，不少孩子面谈中提到“方法我都知道”，客观来讲，孩子听到的方不正确？理解的正不正确？有没有通过练习把方法转化为自己的能力工具？即便已经转变为了自己的本领，能不能熟练掌握？这些都有待推敲。
因此，语言的学习都是用时间堆出来的，要一板一眼，要扎扎实实，忌急躁、忌烦躁、忌浮躁！
二、刷什么？
语言的大致学习过程是：老师引领学生“从词到句—从句到段—从段到篇章”。对于零起步的学员，学习顺序不正确，效果完全不同。这就好比作为同素异形体的金刚石与石墨，同为碳元素构成，但是结构不同，命运大不相同。
什么阶段刷什么题是非常重要的，很多家长问道课堂上老师讲什么，一般来讲，我们没有刻板的标准化教案，因为学生个体不同，是不能一成不变地按照“大纲”讲解的，学生的反馈（做题的正确率或质量）直接决定老师下一题选择哪一道来讲解，这就是老教师与新教师的差别：老教师对所有题目、不同程度的学生快速把握与掌控，但新教师由于业务不熟，只能按照课程大纲顺序讲解。
三、怎么刷？
1.“以刷代练”是大忌！
不了解方法时不要刷题，原因如下：
（1）真题有限，珍惜资源。
（2）天道酬勤是骗人的，不了解方法的努力等于南辕北辙。
2.“以刷代记”是大忌！
（1）不系统。
东拼西凑、没有章法地收录生词效果很不好，建议用单词书，孩子可以清晰、直观地看到核心
词汇掌握了多少。
（2）不具备此能力。
一般来讲，孩子不具备区分核心词与生僻词的能力，孩子一味地、一股脑地摘录所有不认识的
词汇，浪费时间且不说，低效的学习会直接导致孩子学习过程中兴趣的丧失，从而进入“无用功-低效-带来挫败感-失去兴趣（厌学）”的恶性循环。
关于刷题部分的总结就是：
有针对性地刷——内容层面：刷什么。
保证强度地刷——技术层面：拉节奏。
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