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教育头条
雅思写作轻松提分的方法分享 雅思阅读
大三女生，之前雅思写作成绩是5.5分，要求6分。上过面授小班课，也在网上看一些免费公开课。考前总共练过5篇大作文，5篇小作文，没有写过流程图和地图。授课老师也给予批改和评分。学生自诉在考试的时候时间很紧，就算不做构思，直接动笔写，也还是写不完作文。小作文耗时尤其久，大约需要30-35分钟才能写完。大作文也许有一些写作思路，但是由于时间紧，完全是急急忙忙写的，感觉一定有逻辑上的问题，但是不知道问题在哪里。以前练习的时候，简单的语法错误能够自查，但是还有很多叫不准的语法，自己也不知道对不对。
批改篇数：精致批改，10篇大作文＋30篇小作文
提分难度系数
问题一：时间紧，任务重。批改训练开始于考前40天。
解决方案：练习大作文10篇（社会教育环境科技全球化犯罪媒体话题），小作文30篇（包括一些真题和剑桥上的题目和题目重复训练）做到每种类型的题目都训练到（包括多线图，2/3/6饼图静态，2/3/4饼动态，多柱柱图静态动态，多表格静态动态，流程工序原理，生命周期，地貌变迁，建筑内部对比，和混合图）
问题二：核心致命问题（逻辑跳跃，论证不足，词汇简单，缺乏准确性和一些影响交流的语法错误），这些都是导致她没有到6分的主要原因。
解决方案：在批改过程中，首先就每一道题目的写作结构和审题重点进行分析和纠正，提升中心句的合理性和准确性。 然后严格监督论证的逻辑性，指出跨级论证是如何发生的，怎样做到论证充分。并给出更有效的表达建议。发现她在批改之后还会重复犯之前的语法错误（例如双谓语）。说明学生没有很好地复盘作文。针对这种情况，要求学生把批改后的文章语法错误修正做笔记，并且给一些相应的强化语法练习题帮助她解决问题。我们还要求学生把写过的文章找时间再写一遍，再次对比修改后的文章。我们发现每套题后面的举一反三练习对学生有很大的提升，使她能游刃有余地快速构思，建立合理正确的逻辑结构和写作思路。
问题三： 蜗牛的速度
解决方案：在刚开始写作文时，学生只是采取计时不限时的方式，这样可以使她有时间思考。考前15天，要求学生针对大作文开始做限时训练，而考前20天，小作文开始限时练习。在考前2周，要求学生的小作文在15分钟之内完成（练过的类似题型）。这种要求是针对考场上会由于紧张，使写作速度变慢的现象。经过系统有效的练习，学生考完试反馈，考场上完成大小作文的写作后留出了8分钟检查自己有可能常犯的错误。
以下附上学生成绩单：（为保护学生隐私，关键信息已做处理）
批改前：
批改后：
总结
究竟该选择常规批改还是精致批改，需要根据实际情况分析。通常在写作结构，逻辑上没有特别大的问题，并且理解力也很好的同学，可以选择常规批改；但是这个同学在逻辑方面的问题较多，且缺乏融会贯通的能力，就需要我们给出更加详细的解释和说明，同时用举一反三的后续练习来增强她对题目的敏感度和深入理解。只有这样的练习计划，才是写作提分的根本保障！
批改篇数：精致批改，10篇大作文＋30篇小作文
提分难度系数
问题一：时间紧，任务重。批改训练开始于考前40天。
解决方案：练习大作文10篇（社会教育环境科技全球化犯罪媒体话题），小作文30篇（包括一些真题和剑桥上的题目和题目重复训练）做到每种类型的题目都训练到（包括多线图，2/3/6饼图静态，2/3/4饼动态，多柱柱图静态动态，多表格静态动态，流程工序原理，生命周期，地貌变迁，建筑内部对比，和混合图）
问题二：核心致命问题（逻辑跳跃，论证不足，词汇简单，缺乏准确性和一些影响交流的语法错误），这些都是导致她没有到6分的主要原因。
解决方案：在批改过程中，首先就每一道题目的写作结构和审题重点进行分析和纠正，提升中心句的合理性和准确性。 然后严格监督论证的逻辑性，指出跨级论证是如何发生的，怎样做到论证充分。并给出更有效的表达建议。发现她在批改之后还会重复犯之前的语法错误（例如双谓语）。说明学生没有很好地复盘作文。针对这种情况，要求学生把批改后的文章语法错误修正做笔记，并且给一些相应的强化语法练习题帮助她解决问题。我们还要求学生把写过的文章找时间再写一遍，再次对比修改后的文章。我们发现每套题后面的举一反三练习对学生有很大的提升，使她能游刃有余地快速构思，建立合理正确的逻辑结构和写作思路。
问题三： 蜗牛的速度
解决方案：在刚开始写作文时，学生只是采取计时不限时的方式，这样可以使她有时间思考。考前15天，要求学生针对大作文开始做限时训练，而考前20天，小作文开始限时练习。在考前2周，要求学生的小作文在15分钟之内完成（练过的类似题型）。这种要求是针对考场上会由于紧张，使写作速度变慢的现象。经过系统有效的练习，学生考完试反馈，考场上完成大小作文的写作后留出了8分钟检查自己有可能常犯的错误。
以下附上学生成绩单：（为保护学生隐私，关键信息已做处理）
批改前：
批改后：
总结
究竟该选择常规批改还是精致批改，需要根据实际情况分析。通常在写作结构，逻辑上没有特别大的问题，并且理解力也很好的同学，可以选择常规批改；但是这个同学在逻辑方面的问题较多，且缺乏融会贯通的能力，就需要我们给出更加详细的解释和说明，同时用举一反三的后续练习来增强她对题目的敏感度和深入理解。只有这样的练习计划，才是写作提分的根本保障！
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