如何明确孩子英语学习的目标
英语作为我们的第二门语言(English as a secondlanguage)，目前大家公认效果最好的学习方法是“习得” “学习”。“习得”是语言学习的专业术语，通俗讲就是“浸透式”，也就是尽可能地提供有利的英语语言环境，通过大量接触，在潜移默化中培养语感，积累单词、语法等等。学习就是获得知识点，对规律性的内容进行梳理记忆，比如突破单词、语法等等，这两者结合起来是效果最佳的。
0-5岁孩子英语听、说、读学习重点
家长能在孩子0-5岁时开始英语启蒙，孩子吸收起来是非常迅速的，尤其是3岁前。蒙台梭利在《发现儿童》中提到“吸收性心智”，“在吸收期获取的东西，不是铭记在心的东西，而是在活机体中深深扎根的东西。”英语，作为孩子现在接触到的另一种语言，也将深深地印在孩子的机体中。
听
提供大量的听力资源，儿歌、韵律诗、绘本音频、动画等等。洗澡吃饭玩儿散步，当背景音乐也行，每天坚持十几分钟半个小时。等哪天你看到孩子很专注地听某个音频，那表明孩子是有理解的，是主动地“精听”，那么以后可以逐步有意思地引导“精听”。
说
首先要符合孩子的心智发展，在听力积累的初期孩子有沉默期，不要急切地让孩子张口说或者跟读。其次，英语口音好家庭（经济条件好）可以在家里说英语，或者有了一定听力的基础后上外教课，这对口语输出都是有帮助的。
读
主要以亲子阅读为主。选择读物方面，英语好的家长选择面就比较宽了，原版绘本或者分级读物，只要孩子有兴趣都可以选择。
父母发音不标准,可以给孩子读英文吗？
如果保证孩子大部分输入音频都是原版的标准音频，比如70-80%以上，那么孩子将来是可以自动纠正错误发音的；其次亲子阅读中父母的参与对于吸引孩子的兴趣还是很重要的，发音确实不行的可以初期选择最简单的分级读物，一页只有几个单词的，查查字典就知道发音了。
家庭双语环境的关键词：创造英语环境、培养兴趣、提供资源、还有就是坚持再坚持。因此，3岁以后可以适当的选择合适的机构了，好的英语机构在英语的听说读写这几个方面会有系统的规划以及阶段性可达到的目标。
5-7岁孩子英语听、说、读、写学习重点
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家庭与机构的分工
通常5岁的时候就可以开始系统学习自然拼读 phonics 从而开始自主阅读。英语单词其中大约有80%都是符合一定规律的，因此自然拼读是通过学习这种规律达到看见一个单词就能把它读出来。
听
这个阶段孩子有了一定的听力积累，可以继续原版动画、电影，尝试加入一些有声书的裸听（就是没看过书直接听音频，这对听力是有一定挑战的）。
说
口语方面，可以大声朗读。大量阅读已经积累了很多场景，再加上听力的输入积累，因此孩子这个阶段是可以对熟悉的故事进行复述，并且开展一些基本的日常交流。
读
通过自然拼读的学习可以读出单词，进而自主阅读初级的phonics读物。
写
逐步学习字母、单词的书写。
这阶段家庭里要做的重点仍然是大量提供各种资源，进行各种听力练习（动画、原版电影、绘本音频、有声书等）、大量亲子阅读（难度大孩子不能自主阅读的绘本或者分级读物）。
为什么推荐让孩子去机构学习？第一，自然拼读这些知识比较专业，音素、音阶、音节等内容不是看一遍书就能理解到位的；第二，父母很难有精力去设计合理的教案，效率低；第三，语言还是需要有氛围，孩子有同班和老师交流跟在家里和父母交流是完全不一样的。
7-12岁孩子英语听、说、读、写学习重点
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家庭与机构的分工
这一阶段家庭所做的依然是提供各种资源，比如帮助搜寻有声书音频、原版电影，帮助孩子选择难度合适的读物。孩子仅有兴趣忽视阅读难度也不行，因为太难了读不下去了会影响兴趣和积极性，过于简单了对阅读水平的提高不大。
听
孩子可以基本全程听懂儿童动画片、简单的科普短片，能够专注地听英语小说，全英文课堂没问题。
说
可以流利地表达自己的想法，就一些主题进行演讲。
读
可以自主阅读更高级别的分级读物、桥梁书、章节书，阅读速度提高，阅读范围扩大，阅读理解力通过训练得到提升。
写
可以从写简单的图画故事到段落、文章写作。
从机构的角度，在这个阶段能发挥的重点包括： 阅读训练、语法写作、学科英语，帮助孩子全方面提升听说读写能力。 总结：
家庭：培养兴趣、提供资源、锻炼听力、大量阅读（主要是泛读）。