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教育头条
书法教育应该怎样持之以恒 书法创作学习
1.学龄前儿童学书法就是个兴趣，写得不好，家长也别着急上火。7、8岁之后再树立规矩也不晚。
2.“天才”只是悟性稍好而已，别把这个当一劳永逸的砝码。曾经有过的书法儿童天才，长大后都不知踪影。童星长大成才的不多，“仲永”可不少！
3.书法是门“艺进于道”的学问，不仅要技巧好，还得有“学问气”，所以不要急功近利，也不要因为孩子书法水平的“反复”而患得患失。
4.父母的导向效果，往往比老师更重要。父母对于某种学问或者艺术的排斥，孩子也会从心底里排斥；或者老师布置的作业因为家长觉得没必要，孩子往往觉得如临大赦，成为不用功的借口。
5.家长“晒娃”是本能，但不能让孩子的心态起变化；孩子因为父母的“晒”或者羞于“晒”而导致心态上的骄傲或沮丧，则得不偿失。
6.学习书法是个漫长的过程。这就跟我们自己学习是一个道理，“一曝十寒”成不了气候。
7.“兴趣是最好的老师”。书法怎么趣味化？
谈到这个问题，就书法而言，可以用磨墨块代替用墨汁，在瓷器上写字作画，自己叠格写字，让孩子教比自己小的孩子写字。总而言之，就是丰富书法学习的形式多样性。
8.要跟着古人的碑帖练字，不要只练老师的字。老师在跟前，方便指导，但因为老师也是跟着古人的碑帖学的（当然，也有些老师也是跟着其他今人学习书法的），我们现在市面上常见的古人碑帖之所以能流传至今，自有道理，即都是经过历史验证的。
9.有条件的，带孩子去制笔制纸的作坊参观吧，让孩子“知其然”并“知其所以然”，而且“多走”“多看”更有利于孩子了解传统的手工技艺，利于他们对中国传统文化的认同感。
10.可以让孩子多看一些关于书法的书籍及影像资料。比如书法家的趣味故事，书体的演变历史，叙事性讲解孩子会更爱听，同时更利于巩固记忆。同时，出门旅游多关注历代书家题写的牌匾名录，让孩子形成一种“书法思维”。
11.千万别相信书法有速成之径，那样一定会害了他。“惊！9岁的小孩书法竟胜过王羲之！”“5岁儿童书法让书写主席自愧不如！”这样的新闻笑笑得了，别当真。
2.“天才”只是悟性稍好而已，别把这个当一劳永逸的砝码。曾经有过的书法儿童天才，长大后都不知踪影。童星长大成才的不多，“仲永”可不少！
3.书法是门“艺进于道”的学问，不仅要技巧好，还得有“学问气”，所以不要急功近利，也不要因为孩子书法水平的“反复”而患得患失。
4.父母的导向效果，往往比老师更重要。父母对于某种学问或者艺术的排斥，孩子也会从心底里排斥；或者老师布置的作业因为家长觉得没必要，孩子往往觉得如临大赦，成为不用功的借口。
5.家长“晒娃”是本能，但不能让孩子的心态起变化；孩子因为父母的“晒”或者羞于“晒”而导致心态上的骄傲或沮丧，则得不偿失。
6.学习书法是个漫长的过程。这就跟我们自己学习是一个道理，“一曝十寒”成不了气候。
7.“兴趣是最好的老师”。书法怎么趣味化？
谈到这个问题，就书法而言，可以用磨墨块代替用墨汁，在瓷器上写字作画，自己叠格写字，让孩子教比自己小的孩子写字。总而言之，就是丰富书法学习的形式多样性。
8.要跟着古人的碑帖练字，不要只练老师的字。老师在跟前，方便指导，但因为老师也是跟着古人的碑帖学的（当然，也有些老师也是跟着其他今人学习书法的），我们现在市面上常见的古人碑帖之所以能流传至今，自有道理，即都是经过历史验证的。
9.有条件的，带孩子去制笔制纸的作坊参观吧，让孩子“知其然”并“知其所以然”，而且“多走”“多看”更有利于孩子了解传统的手工技艺，利于他们对中国传统文化的认同感。
10.可以让孩子多看一些关于书法的书籍及影像资料。比如书法家的趣味故事，书体的演变历史，叙事性讲解孩子会更爱听，同时更利于巩固记忆。同时，出门旅游多关注历代书家题写的牌匾名录，让孩子形成一种“书法思维”。
11.千万别相信书法有速成之径，那样一定会害了他。“惊！9岁的小孩书法竟胜过王羲之！”“5岁儿童书法让书写主席自愧不如！”这样的新闻笑笑得了，别当真。
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