现在家长们对孩子英语学习的程度越来越高。但是，很多家长发现，花了大量的时间和心血，依然效果甚微。其实比起年轻的爸爸、妈妈学习外语的年代，今天的孩子们拥有了更好的外部条件与更多的选择。面对纷繁的选择，家长常常有不少困惑与误区。正是这些误区让孩子的英语学习效果大打折扣，今天小姐姐就给大家整理一些常见的英语学习误区，帮家长们答疑解惑。
孩子太小不着急学习英语英励诺经常听到家长们说：孩子现在还小，学英语也听不懂，学不会。
相信很多家长都听过“布罗卡斯区”这个概念。“布罗卡斯区”是大脑中专门负责语言的区域。在幼儿时期（1到3周岁）开始发育，12岁左右发育基本成熟，伴随着年龄的增长，这一区域的灵敏性呈现逐年减弱的特征。因此婴儿刚出生就具有掌握任何语言的能力，只要环境条件得当，孩子可以同时掌握多种语言。但是孩子随年龄的增长语言的敏感期也会随之递减，对语言的捕捉敏感度也会越来越差。所以越早开始进行语言的学习，对孩子来讲越容易。英励诺深刻了解英语启蒙要趁早的道理，课程面向3-7岁的孩子，抓住语言启蒙黄金期，给孩子超乎想象的英语学习体验。
学习语法，背诵词汇很多家长对幼儿英语学习还停留在认知音标，学习语法、背诵单词的阶段，甚至孩子会说几个英语单词，会背几首英文歌就沾沾自喜。孩子看似掌握了语言的“基础”，但是否真正具有语言应用能力，还要打一个大大的问号。
学龄前儿童，是培养英语思维和语言发展的黄金期。此时家长应该更多的为孩子创造“全浸入式”的英语环境，让孩子凭借其天赋的语言能力去建立第二语言的思维。这样对于孩子今后真正的英语应用才是有帮助的。
其实，语言的学习有两种：学得和习得。幼儿时期的语言学习以“习得”为主，就像我们的母语学习，小朋友在与外界的实际交流中无意识的吸收了语言，并在无意识中掌握并使用了语言。英语学习也是一样的，英励诺的老师们通过模拟真实情景，让小朋友在情景中学习语言，使用语言，从而达到灵活运用的目的。
学英语刚刚几天就要孩子能输出英语学习不要急于让孩子输出，尤其不能想着你教一个他会一个。这里说的输出就是说，也就是开口讲英语。
对幼儿英语学习来讲，输入远比输出更重要。英励诺就高度语言的输入，通过情景教学模式，让孩子在不知不觉间实现语言的轻松输入。
听力在语言能力中占有非常大的比重，有统计说要达到50%以上。何为听力能力？国外研究称：听作为语言的一、技能，不仅是一种学习行为也是一种心理过程 。
它既包括听到声音的能力，还包括集中精力去听的能力，在此基础上才有辨音、理解和记忆的能力。
从这个过程中我们可以看出，听觉记忆能力是听力能力的较高阶段。这也是我为什么不赞成孩子们在没有足够的听力积累的前提下上来就跟读背诵的原因。
我们都知道孩子在6岁以前听力辩音能力非常强，所以学乐器的孩子有一门课叫做视唱练耳，要求就是6岁以前学，而这个能力也基本决定了孩子在音乐方面能走多远。英语学习是一样的道理：听力辨音是很重要的！
很多父母没有意识到自己有口音，而孩子在语言学习的早期阶段听力和吸收模仿能力超强，一旦接受了“式英语”发音后，在纠正是很困难的。因此专家建议，第二语言的早期，接受纯正的英语发音环境，对于孩子今后的应用和学习都有益处。
英励诺推出的“情景双师课”拥有强大而专业的外教团队，让孩子浸染在原汁原味的英语环境中，高效习得英语。
编辑 跟原版动画片学轻松又有兴趣专家分析说，动画片可作为辅助方式之一，但在启蒙教育中，循序渐进地学习系统的内容也很重要，如果在这个时期漫不经心，东学学、西玩玩，过不久他就会忘掉。当孩子觉得用英语可以更好地玩某些游戏、掌握某种重要学科时，英语的学习才能真正来自于孩子内在的动力。这样才能提高孩子的学习效率，也为将来孩子使用英语工作打下基础。
语言本身是没有竞争力的。“学英语”和“用英语去学知识”是两个完全不同的概念，也会导致不同的结果。因此，如果我们为孩子提供用英语学语文、数学、科学等学科知识的机会，他就有可能在流利运用英语的基础上，学习系统的学科知识，胜任将来的任何工作。
分享关于给孩子读英文读物
很多小朋友的家长着急提高孩子的阅读能力。
读英文读物和中文书是一个道理。幼儿阶段进行的是亲子阅读，不能把字词看得太重。甚至可以忽略字词，重点去感受绘本书的意境.
国外绘本的精华可不完全在英文字上，他的画面效果、想象力、幽默风趣以及看世界的不同角度都是中文儿童书籍不具备的。而如果能够在这中间带上几个词，那就很不错了。

有些时候，书的内容尤其是图画内容的感受对孩子的成长更重要。这一点，一旦急功近利，就会对孩子有过高的要求，而同时，我们人的语音又不标准，所以你一定要给他按照原文读句子，对孩子反倒可能是一种伤害。
读绘本三部曲
这一步，读图。用各种孩子可以接受的方式帮助孩子喜欢绘本、愿意去听绘本，中文辅助也好、肢体语言也好，只要是孩子可以接受的方式都可以。
这个过程中，孩子的观察力、想象力要远远超出我们想象，很多时候孩子无需我们过多解释，我们的任务就是陪伴他们享受画面走进画面，体会细节和逻辑。
第二步：情境对应。也就是画面和英文单词/短句/段落等的对应。这个过程中，对应的部分直接是画面--英文语音，去掉中文解释这一步。
根据孩子的英语听力基础，决定对应多少单词或句子。一般中文越强势的孩子越戒备英文，可能你刚说两个单词，孩子就说我不要听英文要听中文。所以这部分到底说多少完全看孩子需要。这也是解决排斥的关键一环。
第三步，听完整音频或者朗读。这个环节对于刚接触英语的孩子很多做不到。在孩子不排斥的情况下可以做背景音乐来听。如果孩子排斥，可以暂时不听。