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PASSAGE 1 参考译文：
对语言的态度
对于语言进行系统、客观的研究并不容易。语言学上的普通争论通常会升级为谩骂和论战。语言属于 所有人，所以大多数人认为他们有权保留自己对语言的看法。而当看法出现分歧时，人们可能变得情绪激 动。语言用法方面的一点小事，就能像语言学教育政策中的重大问题一样很容易引起争论。
另外，语言是一种非常公开的行为，所以语言的不同用法很容易引起人们的注意与批评。所有社会组 成部分或者社会行为无一例外。语言因素影响我们如何判断一个人的个性、智力、社会地位、教育程度、工作能力以及许多关于身份与社会生存的其他方面。因此，当无意间发生语言攻击时，人们很容易伤害他人 或受到伤害。
就其通常的意义而言，规定认为某种语言向来就比其他语言具有更高的价值，并且这一点应该 适用于整个语言社会。该观点是特别针对语法和词汇而提出的，但也经常涉及发音。这里提到的具有更高 价值的语言通常指的是“标准”书面语言，尤其是在文学作品或能体现这一特点的正式口语中。该语言的支持者其说话或者写作的方法被称为“正确的”方法，而任何偏差都被认为是“错误的”。
对所有主要语言的研究都是约定俗成的，尤其在18世纪对语法与词典的编写过程中。这些早期的语法 学家有以下三个目标：(a)他们想把语言规则编写成文，证明看起来混乱的用法有其系统性;(b)找出一种 方法来解决关于语言用法的争论;(c)指出他们所认为的普遍错误，以便“改善”语言。该方法对语法“规则”的依赖能体现出其的本质。其中一些用法是“约定俗成的”，要严格学习和遵守;而另外一些用法则是“禁止”的，是要避免的。在早期，没有折中的衡量方法：语言用法非对即错，而语法家的任务不只是记录 不同的语法，还要对其进行判断。
这些态度现在仍然伴随着我们,并且引起人们对保留语言标准的广泛关注。然而另一个不同的观点认为，应该更多地关注语言用法的事实，而不是语言用法的标准。该观点可以总结为：语法家的任务是描述而不是规定，是记录语言多样性的实例而不是试图完成评价语言的差异或阻止语言的改变这样不可能完成的任务。在18世纪后半期，我们已经发现了该观点的支持者，比如Joseph Priestley,他在1761年编写的《英语语法人门》中坚持认为，“说话的习惯是原始的、也是所有语言的**标准”。有人认为语言问题是不能用逻辑与立法来解决的，这种观点已经成为现代语言学语法分析方法的宗旨。 在我们这个时代，“描述派”与“规定派”之间的对立经常变得很极端，双方经常互相误解。描述派语法家一直被认为不注重标准，在他们看来，各种用法都同样是合理的。而规定派语法家一直被认为盲目遵循历史传统。双方的对立甚至表现在类似政治的术语上激进自由与精英保守。

Question 1 答案： YES 关键词： reasons, arguments occur 定位原文: 第1段第2、3句“Popular linguistic debate... ”语言学上的普通争论通常会升级为谩骂和论战。语言属于所有人，所以大多数人认为他们有权保留自己对语言的看法。
解题思路: 题干要判断对于语言的争论，原因是否可以理解。 原文陈述，语言属于所有人，大多数人有权保留对语言的看法，所以人们的观点会产生分歧是可以理解的。题干与原文完全一致。
Question 2 答案： NO 关键词： language education, language usage 定位原文： 第1段第4句“And when opinions differ,…” 而当看法出现分歧时，人们可能变得情绪激动。语言用法方面的一点小事，就能像语言学教育政策中的重大问题一样很容易引起争论。
解题思路： 题干要判断人们对待语言教育的态度是否比对待语言用法的态度更加强烈。原文陈述，语言用法方面的一点小事都能像语言学教育政策中的大事一样引起争论，这说明对待语言用法与语言学教育政策的态度同样强烈。题干与原文所述观点不一致。
Question 3 答案： YES 关键词： intelligence, affect 定位原文： 第2段第2句“No part of society or social…” 所有社会组成部分或者社会行为无一例外。语言因素影响我们如何判断一个人的个性、智力、社会地位、教育程度、工作能力以及许多身份与社会生存的其他方面。
解题思路： 题干要判断使用语言的方式是否会影响人们对一个人智力的评估。原文陈述，语言因素影响我们如何判断一个人的个性、智力……题干与原文完全一致。