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教育头条
怎么学好英语呢
每到英语考试，不少家长开始为孩子的英语听力犯愁，孩子压力也大。平时都认真背诵过的单词，对话和课文，在没有原文的情况下仿佛成了天书，叽里咕噜一大段对话结束了，面对试卷上的问题还是毫无头绪。这该如何是好？
在英语学习中，我们也同样强调这四项基本技能。根据统计发现，人们在语言交际中45％的时间用于听，说占30％，读占16％，写占9％。
因而要想学好一门外语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要听说能力的培养。
接触太少
在日常的英语学习中，孩子的训练以读写为主，在学校听力训练也不是很多。因为“耳朵”接触不够，有时候明明听对了读音，却写错了单词。一些读音差不多的单词对孩子来说也不好分辨，比如：who’s和whose，listen和lesson，walk和work，door和doll等等。
词汇量累积不够
没有词汇，语言沟通就没有意义，人们不能表达任何东西。对于英语听力来说，基础知识是影响听力理解的重要因素。
大部分学习英语的孩子仍然缺乏应有的日常词汇和基本用语，对于一些词汇，如get、make、take等，只知道其中的某一种含义，这自然会影响听力理解的顺畅程度。
对连读、弱读等知识缺少了解和练习
也许孩子平时单个英语单词的读写能力也不差，但因为单词在句子中会受到其他单词影响，导致发音会变化。
如果不了解这种变化，听的时候自然会一头雾水，比如：
【连读】前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读，如Take it easy这三个单词中，take的尾音和it连接，也就是k与i连接 (take中的e直接不发声)。接着是it和easy连接，也就是t和e连接。
【弱读】指的是元音的弱化。为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。如am 读成/ ?m, m/， can读成 /k?n/。
听力练习养成了不良习惯
生活中遇到英语听力测试，有的孩子为了专注听清楚，可能会闭着眼睛倾听，内容一多根本记不住前边讲了什么；有的孩子一边听一边记，专注于弄清楚每一个单词，这样一旦漏掉一个单词，心里会更加紧张，导致英语听力的恶性循环。
在英语学习中，我们也同样强调这四项基本技能。根据统计发现，人们在语言交际中45％的时间用于听，说占30％，读占16％，写占9％。
因而要想学好一门外语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要听说能力的培养。
接触太少
在日常的英语学习中，孩子的训练以读写为主，在学校听力训练也不是很多。因为“耳朵”接触不够，有时候明明听对了读音，却写错了单词。一些读音差不多的单词对孩子来说也不好分辨，比如：who’s和whose，listen和lesson，walk和work，door和doll等等。
词汇量累积不够
没有词汇，语言沟通就没有意义，人们不能表达任何东西。对于英语听力来说，基础知识是影响听力理解的重要因素。
大部分学习英语的孩子仍然缺乏应有的日常词汇和基本用语，对于一些词汇，如get、make、take等，只知道其中的某一种含义，这自然会影响听力理解的顺畅程度。
对连读、弱读等知识缺少了解和练习
也许孩子平时单个英语单词的读写能力也不差，但因为单词在句子中会受到其他单词影响，导致发音会变化。
如果不了解这种变化，听的时候自然会一头雾水，比如：
【连读】前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读，如Take it easy这三个单词中，take的尾音和it连接，也就是k与i连接 (take中的e直接不发声)。接着是it和easy连接，也就是t和e连接。
【弱读】指的是元音的弱化。为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。如am 读成/ ?m, m/， can读成 /k?n/。
听力练习养成了不良习惯
生活中遇到英语听力测试，有的孩子为了专注听清楚，可能会闭着眼睛倾听，内容一多根本记不住前边讲了什么；有的孩子一边听一边记，专注于弄清楚每一个单词，这样一旦漏掉一个单词，心里会更加紧张，导致英语听力的恶性循环。
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