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考研英语写作提分技巧

学习经验 考研英语

2019年11月21日 18:34:48
今天小编总结了 “考试中心” 出的英语阅卷标准和历年英语大小作文考试内容,来帮助各位考生分析为什么你的分数一直没有突破!
英语二小作文
管理类联考英语二小作文一般考写邮件、通知、备忘录,这三种类型的作文在写法、格式、要求上都不一样,写的时候一定要看清类型再写。通过三模卷面就能看出来很多问题,这次小作文考写Notice,但是还是有很多同学写成了邮件!这属于严重跑题,对分数有很大的影响,建议同学们每一个类型的模板都要背,写作时才能如云流水。
英语二小作文评分标准:
首档(9~10分)
很好地完成了试题规定的任务,对目标读者完全产生了预期的效果。
(1) 包含所有内容要点;
(2) 使用优质语法,高级词汇(有同义替换单词);
(3) 语言自然流畅,基本没有语法错误;
(4) 有效地采用了多种衔接手法,文字连贯,层次清晰;
(5) 格式与语域恰当贴切。
第二档(7~8分)
较好地完成了试题规定的任务,对目标读者产生了预期的效果。
(1) 包含所有内容要点,允许漏掉一两个次重点;
(2) 使用较丰富的语法结构和词汇;
(3) 语言基本准确,只有在试图使用较复杂结构或较高级词汇时才有个别错误;
(4) 采用了适当的衔接手法,层次较清晰,组织较严密;
(5) 格式与语域恰当。
第三档(5~6分)
基本完成了试题规定的任务,对目标读者基本产生了预期的效果。
(1) 虽然漏掉了一些内容,但包含多数内容要点;
(2) 所使用的语法结构和词汇能满足任务的需求;
(3) 存在一些语法及词汇错误,但不影响整体理解;
(4) 采用了简单的衔接手法,内容基本连贯,层次基本清晰;
(5) 格式与语域基本合理。
第四档(3~4分)
未能按要求完成试题规定的任务,未能清楚地传达信息给读者。
(1) 漏掉或未能有效阐述一些内容要点,写了一些无关内容;
(2) 语法结构单调、词汇项目有限;
(3) 有较多语法结构及词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解;
(4) 未能用恰当的衔接手法,内容缺少连贯性;
(5) 格式和语域不恰当。
第五档(0~2分)
未完成试题规定的任务,未能传达信息给读者。
(1) 明显遗漏主要内容,且有许多不相关的内容;
(2) 语法和词汇项目使用单调、重复;
(3) 语法及词汇有许多错误,有碍读者对内容的理解,语言运用能力差;
(4) 结构混乱内容不连贯,缺少组织、分段;
(5) 无格式和语域概念。
现在小作文在3-4分的同学属于英文底子比较差,建议模仿范文写不同主题的作文,也许你的词汇量无法立刻变得很丰富,但是固定的语法结构一定要背并且应用到自己的作文中。还有一点小编要提醒所有考生, 无论字是否好看,请务必工整,不然很影响****心情会导致作文降档降分。
英语二大作文
英语二大作文考图表分析,这个类型的作文模板咱们老师课上已经给出,试卷解析中也都提供了参考范文,其中有很多出彩的语法结构和高级同义替换单词值得学习,但是背模板的同时需要注意的是,图表分析作文首段一定要出现数据,文中表明自己观点时逻辑结构要清晰。
英语二大作文评分标准:
首档(13~15分)
很好地完成了试题规定的任务,对目标读者完全产生了预期的效果。
(1) 包含所有内容要点;
(2) 使用丰富的语法结构和词汇;
(3) 语言自然流畅,基本没有语法错误;
(4) 有效地采用了多种衔接手法,文字连贯,层次清晰;
(5) 格式与语域恰当贴切。
第二档(10~12分)
较好地完成了试题规定的任务,对目标读者产生了预期的效果。
(1) 包含所有内容要点,允许漏掉一两个次重点;
(2) 使用较丰富的语法结构和词汇;
(3) 语言基本准确,只有在试图使用较复杂结构或较高级词汇时才有个别错误;
(4) 采用了适当的衔接手法,层次较清晰,组织较严密;
(5) 格式与语域恰当。

第三档(7~9分)
基本完成了试题规定的任务,对目标读者基本产生了预期的效果。
(1) 虽然漏掉了一些内容,但包含多数内容要点;
(2) 所使用的语法结构和词汇能满足任务的需求;
(3) 存在一些语法及词汇错误,但不影响整体理解;
(4) 采用了简单的衔接手法,内容基本连贯,层次基本清晰;
(5) 格式与语域基本合理。
第四档(5~8分)
未能按要求完成试题规定的任务,未能清楚地传达信息给读者。
(1) 漏掉或未能有效阐述一些内容要点,写了一些无关内容;
(2) 语法结构单调、词汇项目有限;
(3) 有较多语法结构及词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解;
(4) 未能用恰当的衔接手法,内容缺少连贯性;
(5) 格式和语域不恰当。
第五档(0~4分)
未完成试题规定的任务,未能传达信息给读者。
(1) 明显遗漏主要内容,且有许多不相关的内容;
(2) 语法和词汇项目使用单调、重复;
(3) 语法及词汇有许多错误,有碍读者对内容的理解,语言运用能力差;
(4) 结构混乱内容不连贯,缺少组织、分段;
(5) 无格式和语域概念。

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