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教育头条
入门日语每日一练
今天小编和大家一起学习关于日语入门的一些练习，希望对大家的日语水平有所提高，对大家有些帮助。
一 学习重点
1肯定句：～です。
2否定句：～ではありません。
3 疑问句：～ですか。
二 学习难点
1 “は”，为提示助词，提起本句话的主题，前面并非主语。
但实际教学过程中，教师要想学生理解亦并非易事，而学生要真正理解，也要花费不少时间和心思。在此举“会话”中的例[1]说明。
A：李さんは学生ですか。
B：はい、学生です。
中文1
A： 小李是学生吗？ B： 是的，我是学生。中文2 A：小李 （你） 是学生吗？ B： 是的，我是学生。对话中，聊的话题是“李”，A问B，B即为小李。 因此，相对于“中文1”的理解。
中文2的理解更为恰当，意思是“聊下小李你吧，你是学生吗”。如果此对话中B不是小李的话，那么，当A问“李さんは学生ですか”时，B的回答则应该为“はい、李さんは学生です”。
中文3 A： 李さんは学生ですか。 小李是学生吗？ B： はい、李さんは 学生です。 是的，小李是学生。
2 “これですか”和“～ですね”，通过确认对方话语中的重要信息推动会话的继续。 很多时候，会话是在不断的确认中持续。 特别是对初学者来说，在日语交际中，学会确认是非常重要的交际策略。 例如“会话”中的例[3]，可以通过B1和B2的意思对比来理解确认的重要性。 从语气来看，“ですか”还略带有疑问，而“～ですね”则较为确定了。
A： すみません。 これは何ですか。
B1： これですか。 パソコンです。 B2： パソコンです。 中文 A： 对不起。 这是什么？ B1： 你说的是这个吗？ 这是电脑。 （日语交际） B2： 这是电脑。（仅是回答） 三 补充 “会话”中的例[4]，A所说的内容属于选择疑问句，B的回答应该选择其中一个回答，即“田中さんのです”或“佐藤さんのです”。 而教材中则是用了“わたしのです”，即有可能B就是田中和佐藤中的一人。 为了避免复杂化，建议改为“田中さんのです”。 如果B既不是田中，又不是佐藤时，则建议用“いいえ。 わたしのです”。
一 学习重点
1肯定句：～です。
2否定句：～ではありません。
3 疑问句：～ですか。
二 学习难点
1 “は”，为提示助词，提起本句话的主题，前面并非主语。
但实际教学过程中，教师要想学生理解亦并非易事，而学生要真正理解，也要花费不少时间和心思。在此举“会话”中的例[1]说明。
A：李さんは学生ですか。
B：はい、学生です。
中文1
A： 小李是学生吗？ B： 是的，我是学生。中文2 A：小李 （你） 是学生吗？ B： 是的，我是学生。对话中，聊的话题是“李”，A问B，B即为小李。 因此，相对于“中文1”的理解。
中文2的理解更为恰当，意思是“聊下小李你吧，你是学生吗”。如果此对话中B不是小李的话，那么，当A问“李さんは学生ですか”时，B的回答则应该为“はい、李さんは学生です”。
中文3 A： 李さんは学生ですか。 小李是学生吗？ B： はい、李さんは 学生です。 是的，小李是学生。
2 “これですか”和“～ですね”，通过确认对方话语中的重要信息推动会话的继续。 很多时候，会话是在不断的确认中持续。 特别是对初学者来说，在日语交际中，学会确认是非常重要的交际策略。 例如“会话”中的例[3]，可以通过B1和B2的意思对比来理解确认的重要性。 从语气来看，“ですか”还略带有疑问，而“～ですね”则较为确定了。
A： すみません。 これは何ですか。
B1： これですか。 パソコンです。 B2： パソコンです。 中文 A： 对不起。 这是什么？ B1： 你说的是这个吗？ 这是电脑。 （日语交际） B2： 这是电脑。（仅是回答） 三 补充 “会话”中的例[4]，A所说的内容属于选择疑问句，B的回答应该选择其中一个回答，即“田中さんのです”或“佐藤さんのです”。 而教材中则是用了“わたしのです”，即有可能B就是田中和佐藤中的一人。 为了避免复杂化，建议改为“田中さんのです”。 如果B既不是田中，又不是佐藤时，则建议用“いいえ。 わたしのです”。
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