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教育头条
日语的学习的长难句分析
日语学习越到后边遇到的长难句会越来越多，而且在自学的情况下没有老师的帮助，自己理解起来就会很费解。下面我们一起来看一下日语的学习的长难句分析该如何掌握。那长句到底该如何去理解呢？本文就给大家介绍一下，主要是有以下几点：
（1）日语句子结构——【主宾谓】
我们必须牢记这一点，因为这对我们理解长句有至关重要的作用。
（2）找到句子谓语部分
一般来讲，句子谓语部分离句号近，所以很容易找到。至于为什么要先找出句子的谓语，是因为这样可以方便我们更快地找出句子的主语或主题。
（3）化繁为简
将长句、复句变为单句去理解，然后再分析句中的修饰成分等。如果修饰成分也是复句的话，需要再进一步简化。
（4）使用括号标记
在理解长句时，可以使用括号去逐一拆分句子的成分，以便更直观地理解句子。
以上方法其实很简单，但是，到底该怎么运用呢？我们来看例子。
例1：流行の本を早く読みたいという利用者の希望に応えようとする図書館の気持ちは理解できる。
首先，【理解できる】是大句子的谓语。
其次，【図書館の気持ち】是大句子的主题。其中的【流行の本を早く読みたいという利用者の希望に応えようとする】是修饰【図書館の気持ち】的。
【流行の本を早く読みたいという利用者の希望に応えようとする】中的成分还可以进一步划分，其中的【流行の本を早く読みたいという】是修饰【利用者の希望】的。当然，【流行の本を早く読みたいという】还可以更进一步简化。
如果，使用括号标记的话，则有：{{[（流行の本）を早く読みたい］という利用者の希望}に応えようとする}図書館の気持ちは理解できる。
例2：税金で運営されている公立図書館の存在意義は、学問的に価値のある本や手に入りにくい本など、さまざまな種類の本を一冊でも多くそろえていることだ。
首先，谓语部分是【ことだ】。
其次，由谓语可知，句子的主语是【公立図書館の存在意義】。（「～は～ことだ」是常见的判断句）。
然后，化繁为简，将原来长句中的修饰成分撇开不看，就变成了【公立図書館の存在意義は、本をそろえていることだ】，这样就一目了然。
（1）日语句子结构——【主宾谓】
我们必须牢记这一点，因为这对我们理解长句有至关重要的作用。
（2）找到句子谓语部分
一般来讲，句子谓语部分离句号近，所以很容易找到。至于为什么要先找出句子的谓语，是因为这样可以方便我们更快地找出句子的主语或主题。
（3）化繁为简
将长句、复句变为单句去理解，然后再分析句中的修饰成分等。如果修饰成分也是复句的话，需要再进一步简化。
（4）使用括号标记
在理解长句时，可以使用括号去逐一拆分句子的成分，以便更直观地理解句子。
以上方法其实很简单，但是，到底该怎么运用呢？我们来看例子。
例1：流行の本を早く読みたいという利用者の希望に応えようとする図書館の気持ちは理解できる。
首先，【理解できる】是大句子的谓语。
其次，【図書館の気持ち】是大句子的主题。其中的【流行の本を早く読みたいという利用者の希望に応えようとする】是修饰【図書館の気持ち】的。
【流行の本を早く読みたいという利用者の希望に応えようとする】中的成分还可以进一步划分，其中的【流行の本を早く読みたいという】是修饰【利用者の希望】的。当然，【流行の本を早く読みたいという】还可以更进一步简化。
如果，使用括号标记的话，则有：{{[（流行の本）を早く読みたい］という利用者の希望}に応えようとする}図書館の気持ちは理解できる。
例2：税金で運営されている公立図書館の存在意義は、学問的に価値のある本や手に入りにくい本など、さまざまな種類の本を一冊でも多くそろえていることだ。
首先，谓语部分是【ことだ】。
其次，由谓语可知，句子的主语是【公立図書館の存在意義】。（「～は～ことだ」是常见的判断句）。
然后，化繁为简，将原来长句中的修饰成分撇开不看，就变成了【公立図書館の存在意義は、本をそろえていることだ】，这样就一目了然。
以上就是教育宝头条为大家带来的日语的学习的长难句分析，感谢您的观看日语相关资讯。本站提供日语培训、资讯、资料，详细联系我微信：18560125702喜欢记得点赞哦，教育宝头条，每天都为你带来新鲜的学习资讯，别忘了关注哦。返回教育宝头条
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