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教育头条
给学生上一节MBA的课程 MBA学习
这个理论您应该是知道的！ 思想决定行动，行动形成习惯，习惯养成性格，性格改变命运！这个在企业管理方面是很普通的一个理论。在北大光华MBA课程被余世唯老师反复强调和讲解。它用于教育同样适用。因为这是人性本身的东西，无论教育还是管理都是在作人，所以就没有错。而且这个理论本身有更强的教育属性。
【思想和行为的关系举例】 学生不愿学习，厌学多是因为他对学习没有了信心，这一思想在行动就表现为你上一、节课他就趴在桌上不去听。不是他对你有意见，而是你教授的科目本身在他心目中就是个不可逾越的大山。如果我们能为学生树立学习这一科的信心，就从思想上改变了他对这一科的认识，从而产生了学习这一科的动力。
【教育者常用的是行为对思想的反作用】 但真的要用思想工作去改变学生的认识真的是非常难以完成的事，所以在教育中日常见到的是改变行为。强制要求学生学习某一个知识点，背诵某一个篇章的内容……这从实质上就是改变一个学生的行为方式。这个没有问题，而且会有作用！但要持续地做才能更有效。因为持续地做就能让他开成习惯！
这其实是有其心理学依据的：华生的行为理论！（这个做老师的应该是学过的。其他有兴趣的可以自行学习）（当然行为是有其弊端的）
但想要持续地做就会牵涉到学生的配合问题，而且只有持续地做下去才能真正看到明显的效果，从而形成学生对这一学科认知的改变。所以让学生认识和了解这一理论是多么的重要！
让他们知道，当老师逼近其做什么事的时候其实是在运用心理学的行为理论，通过改变学习行为从而产生好的结果。看到结果就改变了对这个事物的认知。从而实现：思想――行为――习惯――性格――命运的完整链条！再告诉他这可是MBA的高级课程，你能拿来用！很了不起的！相信在学生教育中就会少很多的师生冲突和不愉快，会多许多的学生主动配合和忍耐！
【要向企业管理重学教育的真经】
我感觉现在企业的管理越来越象教育该有的样子，而教育却越来越多的提的是管理，这不能不说是一种悲哀。教育本身应该有其柔软的一面才对的！
而随着现代企业的发展，其管理者也越来越注重其行为的人性化。那么就会主动地从教育的经典理论中汲取营养，并让它们发展壮大。那么我们为什么不能再重新向企业管理的去学习教育的一些本有的东西呢？就如同《倚天屠龙记》中波斯明教向中土重要乾坤大挪移心法一般，只是我们的历程远不会那么困难而已！
【思想和行为的关系举例】 学生不愿学习，厌学多是因为他对学习没有了信心，这一思想在行动就表现为你上一、节课他就趴在桌上不去听。不是他对你有意见，而是你教授的科目本身在他心目中就是个不可逾越的大山。如果我们能为学生树立学习这一科的信心，就从思想上改变了他对这一科的认识，从而产生了学习这一科的动力。
【教育者常用的是行为对思想的反作用】 但真的要用思想工作去改变学生的认识真的是非常难以完成的事，所以在教育中日常见到的是改变行为。强制要求学生学习某一个知识点，背诵某一个篇章的内容……这从实质上就是改变一个学生的行为方式。这个没有问题，而且会有作用！但要持续地做才能更有效。因为持续地做就能让他开成习惯！
这其实是有其心理学依据的：华生的行为理论！（这个做老师的应该是学过的。其他有兴趣的可以自行学习）（当然行为是有其弊端的）
但想要持续地做就会牵涉到学生的配合问题，而且只有持续地做下去才能真正看到明显的效果，从而形成学生对这一学科认知的改变。所以让学生认识和了解这一理论是多么的重要！
让他们知道，当老师逼近其做什么事的时候其实是在运用心理学的行为理论，通过改变学习行为从而产生好的结果。看到结果就改变了对这个事物的认知。从而实现：思想――行为――习惯――性格――命运的完整链条！再告诉他这可是MBA的高级课程，你能拿来用！很了不起的！相信在学生教育中就会少很多的师生冲突和不愉快，会多许多的学生主动配合和忍耐！
【要向企业管理重学教育的真经】
我感觉现在企业的管理越来越象教育该有的样子，而教育却越来越多的提的是管理，这不能不说是一种悲哀。教育本身应该有其柔软的一面才对的！
而随着现代企业的发展，其管理者也越来越注重其行为的人性化。那么就会主动地从教育的经典理论中汲取营养，并让它们发展壮大。那么我们为什么不能再重新向企业管理的去学习教育的一些本有的东西呢？就如同《倚天屠龙记》中波斯明教向中土重要乾坤大挪移心法一般，只是我们的历程远不会那么困难而已！
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