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教育头条
考研掌握的教学技能知识考点分享 考研初试
考研要掌握的教学技能知识考点今天分享的第二个教学技能是课文分析。
课文分析即老师要能把文章从形式到内容，从现象到本质全盘吃透。它有三个步骤。
这一步认读通读（通），要求从形式到肉容读懂课文。主要工作如下：
1审题、解题——包括从文题辩认文体、领悟文章主旨，明确文章出处、作者、和写作背景，把握文章的对象、范围、重点、意图。这就是备课里说的教学目标。以下的第二、三、四、五可以说是教学的过程体现。写详细教案会考到。
2正音正字——扫除文字障碍、明确重点字词。——既是目标也是途径。
3解词辩义——确认哪些是生词，哪些是易错的熟词，哪些是生僻字，哪些是弃用字，哪些字起画龙点睛作用，以及哪些字是学生必须掌握的，相机进行教学。
4理句析句——即把握重点句如中心句、关键句、关联句、总结句、传神句、典型句等，同时还要根据句子在文中的地位分析其句法、句式、辞格、情感、风格等。
5分层划段——分析文章的段落层次、开头结尾、过渡与照应、铺垫与伏笔等，明确各段含义。
第二步熟读（熟）
这一步是在疏通教村的基础上从整体到部分掌握教村，从而探求教材真谛的较高层次。这一步工作主要有熟读成诵和求旨探法。熟读成诵——在通读教材的基础上反复默读或朗读课文达到熟读成诵的地步，即使是不要求学生背诵的长文，老师对重点段落也应吟诵如流甚至能够背诵。对于注释要铭记在心，以便融会于词、句、篇、章的教学中。求旨探法——从内容与形式两方面对课文进行钻研。求旨即全面正确的领会文章的主题思想，从不同层次角度进行挖掘，以拓展教材的教育启迪作用。办法有：看文首有无开宗明义，揭示文旨；看文尾有无篇末言志等。探旨则是在明确作者“写什么”的基础上去分析课文“怎么写”和“为什么这样写”，把握文章的写作方法。
第三步精读（透） 这是研究教材的较高境界，要求从现象到本质理解教材。
首先从现象研究本质。看文章用什么语言反映什么内容，用什么结构体现什么思路，用什么材料证明什么观点。然后再返过来，从本质研究现象，看文章为反映这样内容采用了什么语言，为什么要采用这种语言；为体现这样的思路，采用了什么结构，为什么要用这样的结构；为证明这样的观点采用了什么材料，为什么采用这样的材料。这样就既懂课文是怎么写的，又懂课文为什么这样写了，即知其然亦知其所以然。
当通、熟、透三个步骤走完，从现象到本质吃透课文，在此基础上老师就能更好的编出教案，指导学生学习，理解教材，实现教学目标。
读也是教学的一种方法，所以，我们看一线老师写的教案里通常会看到“朗读法”这样的名词。总之，提到的要点，大家记住就可以自由发挥。
课文分析即老师要能把文章从形式到内容，从现象到本质全盘吃透。它有三个步骤。
这一步认读通读（通），要求从形式到肉容读懂课文。主要工作如下：
1审题、解题——包括从文题辩认文体、领悟文章主旨，明确文章出处、作者、和写作背景，把握文章的对象、范围、重点、意图。这就是备课里说的教学目标。以下的第二、三、四、五可以说是教学的过程体现。写详细教案会考到。
2正音正字——扫除文字障碍、明确重点字词。——既是目标也是途径。
3解词辩义——确认哪些是生词，哪些是易错的熟词，哪些是生僻字，哪些是弃用字，哪些字起画龙点睛作用，以及哪些字是学生必须掌握的，相机进行教学。
4理句析句——即把握重点句如中心句、关键句、关联句、总结句、传神句、典型句等，同时还要根据句子在文中的地位分析其句法、句式、辞格、情感、风格等。
5分层划段——分析文章的段落层次、开头结尾、过渡与照应、铺垫与伏笔等，明确各段含义。
第二步熟读（熟）
这一步是在疏通教村的基础上从整体到部分掌握教村，从而探求教材真谛的较高层次。这一步工作主要有熟读成诵和求旨探法。熟读成诵——在通读教材的基础上反复默读或朗读课文达到熟读成诵的地步，即使是不要求学生背诵的长文，老师对重点段落也应吟诵如流甚至能够背诵。对于注释要铭记在心，以便融会于词、句、篇、章的教学中。求旨探法——从内容与形式两方面对课文进行钻研。求旨即全面正确的领会文章的主题思想，从不同层次角度进行挖掘，以拓展教材的教育启迪作用。办法有：看文首有无开宗明义，揭示文旨；看文尾有无篇末言志等。探旨则是在明确作者“写什么”的基础上去分析课文“怎么写”和“为什么这样写”，把握文章的写作方法。
第三步精读（透） 这是研究教材的较高境界，要求从现象到本质理解教材。
首先从现象研究本质。看文章用什么语言反映什么内容，用什么结构体现什么思路，用什么材料证明什么观点。然后再返过来，从本质研究现象，看文章为反映这样内容采用了什么语言，为什么要采用这种语言；为体现这样的思路，采用了什么结构，为什么要用这样的结构；为证明这样的观点采用了什么材料，为什么采用这样的材料。这样就既懂课文是怎么写的，又懂课文为什么这样写了，即知其然亦知其所以然。
当通、熟、透三个步骤走完，从现象到本质吃透课文，在此基础上老师就能更好的编出教案，指导学生学习，理解教材，实现教学目标。
读也是教学的一种方法，所以，我们看一线老师写的教案里通常会看到“朗读法”这样的名词。总之，提到的要点，大家记住就可以自由发挥。
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