近年来，随着物质生活水平的极大丰富，父母对于教育观念的普遍提高，少儿英语正越来越受到家长的关注。那么作为“听说读写”中的重要组成部分的“读”有着怎样的技巧呢？
如何培养孩子阅读的兴趣
由于母语与工具语言的本质性区别，使得每个孩子并不是天生就喜欢学习英语，所以我们采取一定措施让孩子爱上阅读，不管孩子是否不喜欢阅读或者不喜欢阅读某一本书，有的时候孩子并不是不喜欢阅读，而是我们为他们“架错了梯子的方向”不能帮助他们找到行之有效的阅读方法，一种本末倒置的理念使得孩子在阅读的路上渐行渐远。
孩子不喜欢阅读的原因
孩子不喜欢阅读的原因通常有两种：
一是读物内容的问题，读物中的语言太难不易理解，画面内容不符合孩子的审美，不能有效引起孩子的阅读兴趣；二是阅读方法问题，阅读成为一种考核方式或者题目，仅仅靠孩子的单词积累、靠背诵记忆，被迫的让孩子去获取阅读内容，只能是“赶鸭子上架”使其渐渐丧失对阅读英语的学习兴趣。
日常阅读的几种打开方式

首先：只听不读。刚开始孩子对声音比较敏感，他们更倾向于读，其实刚开始是个适应的过程，给孩子一点时间过渡。
第二步：边听边读。适应一段时间后，开始逐渐培养孩子的边听边读能力，可以听一句，读一句，循序渐进。
第三步：不听就读。当孩子阅读时，一定要读出声音，而不是默读，需要正确掌握英语语音、语调等，慢慢培养起英语的语感。
第四步：听完能说。通过一段时间的学习，这个阶段孩子读完故事可以复述文章内容，并且能够背诵简单故事，孩子可以自己就内容作出判断并揣摩文意，此时无需过多的家长辅导。
第五步：听完能写。刚开始是抄写，慢慢再是听写、填空等，需要培养孩子写读后感，锻炼其写作能力，写才是英语实力的核心表现，也是将来对孩子升学重要的考核依据之一。
英语阅读技巧
阅读原文找答案

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众所周知，小学阶段的阅读试题较简单，答案基本都能在所给的阅读文本中找到对应内容。学生只需带着问题或关键词以寻读的方式，快速在文章中寻找所需信息，当然不要任凭自己的想象，张冠李戴的回答哦。比如有这样一位同学在做一道阅读填空：Tim and his friend in the sea.没有通过在文章中以寻找关键词的方式，而是根据自己的主观猜测写出play，就这样与正确答案擦肩而过了。
寻找信息的顺序性
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命题者一般根据阅读文的叙述顺序，通常依据自上而下的顺序出题。(极个别例外)首道题所需信息通常在文中的首段，学生只需在文章的首部分寻找，第二题的信息，则无需从文章的开始浏览，只要从**信息之后寻读即可，后面的题依次往下寻找。后一道题的信息，基本在文章的末段。了解了寻找信息的顺序性，学生无需花费较多的时间一遍又一遍通读全文，增加信息量，干扰阅读理解，影响做题速度。
定位“关键词”快速寻找所需信息
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当我们读一篇阅读试题时，大多数学生会花大量时间不自觉地通读全文，甚至会因为思考文中的个别生词而延误答题时间，然后再转回到试题时，头脑中关于文章的信息已所剩无几。正确的方法是，首先仔细阅读试题，圈出试题中的关键词，在原文中按图索骥，各个击破。

对于如何识别关键词，需要老师在平时的阅读教学中指导、传授。比如：am, is, are , do, did, can, to, of 等虚词通常不可能是关键词，而名词、动词、副词通常为关键词。填空试题：We kites and butterflies in spring. 在看到这道题时，首先引导学生猜测并分析关键词，有同学找出kites， butterflies， spring三个关键词。到底哪个能够更好地帮助我们快速找到所需信息呢?比较这三个单词，单词 kites， butterflies之前是所缺信息，一般不可能是优选单词，这时可以快速浏览后面的试题，会发现第二题有单词summer，第三题有单词autumn，第四题有单词winter，这几个单词帮助我们确定spring是一、关键词，而且后面三道题的一、关键词依次是summer，autumn and winter.根据此信息，仔细阅读每段的首句，快速确定与spring有关的段落，其他段落不必阅读。那么，学生会很快找到文章的第二段与spring有关。然后再根据第二关键词kites， butterflies寻找所需信息，带着这两个关键词，在文章的第二段中，找出含有此单词的句子，并做下划线注释，We can fly kites, We can catch butterflies . 缩小寻找范围之后，再判断那个是所需单词，由于kites之前有 can fly 两个单词，到底哪一个才是正确的答案呢?这时我们可以判断那个单词离kites近，确定单词fly 。然后试读句子：We fly kites.省略单词can，不影响正确表达，仍然通顺。