学生解决了音乐五线谱的认识，养成了钢琴弹奏的正确坐姿和基本手型后，就要开始注意基本功的训练，本篇文章主要从学生的五指练习开始，用两种手位、三种奏法和节奏变化等方法来进行训练。
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一、五指练习的手位
首种手位：C、D、E、F、G
初学钢琴的学生对do re mi fa sol比较感兴趣，这样的手位学生容易接受，比较符合初学者的要求和特点。所以，我在教学时，首先采用的是这个手位，容易在琴上找到，双手相隔一个八度，练习起来较为方便，效果显著。
第二种手位：E、升F、升G、升A、C
这是当年肖邦在教育学生时常用的教学方法，一百多年的教学实践都证明了这种手位是符合这个年龄段学生的手的自然生理状况，大指和小指放在白键上，而食指、中指、无名指放在黑键上，这种手位容易使学生找到放松的感觉，可以使学生掌握正确的指间距离，形成良好的弹奏手型和积极的弹奏状态。

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二、五指练习的弹奏方法
学生在初学阶段，五指练习的三种基本弹奏方法可以从断奏开始，再过度到连奏，再练习跳奏。
（一）断奏（non legato）
这种方法是初学者首先要学习的一种弹奏方法，我们中等职业学校的学生因为基础较差，要坚持3个月左右的练习时间（具体的练习时间要根据学生的学习状况而定）。初学时，要求学生手指、手掌、手腕都处于放松状态，手臂提起来后自然地落下，使弹奏的手指在琴键上站稳，并发出跑满坚实的声音，听见音声后立即放松，然后按同样的方法练习其他手指。
通过几年的实践发现，对我们中职阶段的学生来说，断奏是有效的一种方法，它既可以让学生建立起用重量弹奏的概念，体会到手指、手掌、手腕、手臂、肩的放松，掌握手指下键、支撑的方法，还可以让学生端正手型，找到呼吸的感觉，为以后练习分句和弹奏技巧打好基础。

（二）连奏（legato）
这是演奏钢琴基本、常用的弹奏方法，在学生学习好断奏后，才能开始学习。
应该来说连音奏法是断奏的引伸，弹奏方法是一、个音弹下去手指站稳后，抬起第二个要弹的手指，把力量过渡转移到第二个要弹奏的手指上，在弹下去的同时，手指迅速离键，使两个声音的连接自然、圆滑。练习其它手指，以此类推。
练习连奏一般都要求学生使用高抬指，对于这个年龄阶段的学生来说，手指已经不如小孩子的手指那么灵活了，必须强调手指的独立性和灵活性训练，只有解决了手指独立性，出来的声音才有颗粒性，只有解决了手指的灵活性，出来的声音才有旋律性。
（三）跳奏（staccato）
跳音奏法要求学生弹出的声音短促、有力、富有弹性，练习时，可以让学生体会用手臂、手腕、手指动作弹的跳音。对于初学者来说，我主要选用手臂动作来训练学生。
练习时，首先让学生把手指放在键上，然后，所弹手指在手臂的带动下往上“抽”，发力要快，集中，这样才能弹出比较集中、明亮、富有弹性的跳音。在此基础上再练习用手腕和手指的跳音奏法。
练习跳奏时，要控制好练习的速度，注重每一个手指的练习，特别无名指的训练，关注音符的时值，把握跳奏动作的幅度，即要关注动作的正确与否，又要关注声音的音质。
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三、五指练习的节奏变化
在练习时，可以采用变化节奏的方法进行，这样，可以提高学生的学习兴趣，同时，还可以提高手指的训练效果，进一步强化巩固已经所学的弹奏方法。

训练时一般可以采用三种不同的节奏变化。
即：（1）一长一短：X. X|X. X|
（2）一长二短：X. XX|X. XX|
（3）一长三短：X. XXX|X. XXX|
反之，也可以倒过来练习，即一短一长，二短一长，三短一长的节奏来进行练习。
事实证明，这种变换节奏的练习方法是有效的，对手指的灵活性大有好处，并且为以后加强速度、增强乐感打好基础。
当然，钢琴基本功的训练方法是多种多样的，每一个教师都有自己的教学模式。我们中职学校的钢琴课，大都采用一对一的教学模式，在实际教学中，可以根据学生的不同，灵活运用，针对不同的学习状况，强化学生的个性特点，因地制宜地制订教学计划和训练方法，使学生较快地掌握基本的弹奏方法和正确的练习方法，达到事半功倍的效果，提高钢琴教学的质量。