每个单词都认识，为什么还是看不懂英文文章？工作记忆负荷量大什么是工作记忆？工作记忆是指边存储边加工信息的记忆系统，需要大量认知资源，其容量极为有限，约为4个组块。注意这里的四个组块是工作记忆在加工过程所能够操纵的信息量，如果难以理解你可以想象一个调酒师在来回不断地往天上扔酒瓶再 接住之前扔的，这个调酒师能够操纵的酒瓶数是4个，多加一个他就要撑不住了。
除了需要意识控制下的信息加工过程，工作记忆中还包含着大量的自动加工过程，这类加工是不占用注意资源的，也就不算在那四个组块的名额之中。自动加工过程通常是那些我们在之前就已经经过大量练习而熟练掌握的操作过程，它的特点就是加工速度快，不需要思考。比如你看到自己的名字时立马就知道那是你的名字，而不需要思考这几个字连起来表达什么意思。

当你读英文文章时感到吃力，就是因为你的自动化加工过程太少，而意识加工过程太多，导致工作记忆负荷量太大。当我们只是通过单词APP去背诵那一个个单词的时候，就会出现这种情况：每个单词单拎出来都认识，但是放在一起组成句子却看不懂了。这是因为单独加工一个单词对于工作记忆来说是轻松的，但一句话里面往往有十几二十个单词，对它们同时进行加工就远远超出工作记忆的容量范围了。
因此必须降低工作记忆的负荷量，办法就是变意识加工为自动加工。这需要一定次数的练习。具体做法就是每天做一定量的阅读练习，并且把那些阅读时不顺畅的、需要思考的词组、表达方式、语法等都搞清楚，并达到一见到它不用思考就知道其意思的程度。
心理词典不完整关于心理词典的内容放到后面说。
读不懂英文文章的真正原因是什么？读懂的文章太少无效阅读现在打开朋友圈就可以看到一群人每天都在打，这样看来读的也不能算很少了，起码应对考研是足够了，可很多人一做真题还是感觉自己在看天书。这就是因为读的深度不够，每一篇都是匆匆读完就了事了，没有后话了，这样的阅读只能增加你的相关主题的背景知识，但对你的词汇水平的提升来说却是微乎其微。如果没有读懂，读得再多也难以显著地提高阅读水平。有效阅读想要真正地提高阅读水平，必须进行大量的有效阅读，也就是精读，具体要做到以下两步：完成有效阅读的闭环阅读-生词-查词典-摘录-记忆-词汇通达在懂的基础上把量提上去
第二部分：读懂一篇文章的必经阶段
在讲如何做阅读闭环之前我们先来聊一聊读懂一篇文章要经过哪些阶段，不想看的同学可跳过这一部分直接进入第三部分。
词汇通达
含义：看到单词就知道它的意思。

依赖于对词形的正确感知。这一点绝大部分考生应该都没问题。长时记忆中存储的词汇表征，或叫做心理词典。人的心理词典中缺乏英文词汇等的表征，或者表征激活阈限较高，导致激活时间变长。通俗点讲就是不熟练，反应慢，这也是我们读英文时感到费劲的原因。
还有一个重要原因是缺乏整体输入，以至于提取时照不到匹配信息。在输入环节，同学们只是把单词当作一个孤立的对象来背诵，并没有在具体语境中与单词照个面，所以心理词典中存储的也是孤立的单词，缺乏词组、习语等整体形式的表征，因而导致在阅读文章时只能对单词进行逐一提取，导致词与词之间的联系出现断裂，而需要在工作记忆中建立这些联系，这就会耗费认知资源，而且可能会出现不正确地断句，造成理解错误的现象。
因此我们要在平时的阅读训练中主动积累这些词组、固定搭配、习惯用法等，并达到对它们能进行自动加工的水平，以丰富我们的心理词典。
句子理解含义：在词汇通达的基础上，对句子进行句法分析、语义分析，从而理解句子意义的过程。
乔姆斯基提出的转换生成语法理论把句子分成表层结构和深层结构。表层结构：指句子的具体呈现形式，即句法结构。这是我们理解句子的基础，我们必须通过句法分析来理解每个句子成分之间的关系，基本的就是搞清楚主谓宾，这样我们才能为下一步的语义分析提供分析的依据。深层结构：指句子背后的意义。这也是我们理解句子的目的，也是语义分析的结果，就是要理解它代表的意义。除了要搞清楚句子的句法结构，语义分析还需要参考上下文的语境来判断该句子所代表的真实含义，这要求我们对整篇文章主题的把握。如果你不清楚什么是语境，什么是主题，别急，继续往下看。语篇理解含义：在理解了字词句的基础上，用分析、推理、整合等方式完成对整篇文章意义的理解。影响因素：推理、语境、图式和策略、文章标记。重点说一下语境、图式和策略。语境语境能够促进已有记忆的提取，帮助理解文章内容。注意这里的“已有记忆”具体是指你体验过的与文章所讲内容相同或相似的所有记忆，包括但不限于你的亲身经历、间接经历，即通过听他人讲述或者自己阅读等手段取得的记忆。

每篇文章都是作者对生活、社会等现象观察、思考后写下的，所以每篇文章必定有一个指向核心，它可以是某个事件、某个人或者某个理论等等。文章的内容必定以此来展开，因此每篇文章都有一个主题，对这些主题进行分类，则可以得出几个比较大的主题：教育、健康、科技、经济、政治、人物等。
用来描述相同或相似主题的词汇必定是相同或相似的，因此，只要我们在考试之前通过大量主题阅读，把用来描述各个主题的常用表达形式都存入我们的心理词典中，即使面对一篇从来没有看过的新文章，我们也能够应对自如。就算遇到一些不认识的单词，我们也能通过对文章主题的把握而推知其含义。图式和策略图式是知识的结构或组织在头脑中的表征，它提供了关于文本的编排方式、内容的预期，符合预期的文本容易理解。
比如我们小学时学过的记叙文的六要素，以及后来学的新闻题材文章的倒金字塔结构等，这些都能帮助我们划分文章结构，理解文章大意。
策略可以实现在不同文本之间迁移，有效的策略有助于理解。策略就是阅读技巧，可以自行搜索或者报个班学。
为什么把图式与策略放在一块？这是在强调，图式是策略的基础，策略是一种高级技巧，但要建立在文章图式比较清晰的基础之上才能发挥其作用，否则片面地追求技巧反而只会弄巧成拙。如果你连一篇文章可以分为哪几部分，每一部分在讲什么都不懂，那么即使传授你技巧，你也难以驾驭吧。