今天小编给大家分享一下快速突破班上的一个学生，应Q同学要求，本文将不会出现Q同学的真实姓名？一个看起来瘦瘦弱弱的女孩子，说话也轻声细语的。入班前她的托福阅读单项分数是18分，结班后立即再去考试时阅读一下子提到了27分。但是Q同学并没有因此而自满，她又继续努力刷分，目前阅读单项分数为28分。
Q同学的提分之路让我觉得印象深刻，虽然她已经结班很久了，但是自去年暑假首次阅读课开始，我们就一直保持密切的联系，一直直到现在。所以今天我想写写Q同学的故事。
01开班前的了解
每开一个新的班级之前，我都会详细浏览学管老师发的开班邮件。开班邮件的重要性不容忽视，因为邮件中会详细描述各位同学的基本情况，比如个性、学习习惯、历史出分等。知己知彼，方能百战百胜。另外，我还会习惯性地在云办公中查看每一个学生的过往报班历史。过往报班历史也能体现出很多很多信息，比如一个中级提高班学生的过往报班历史显示这个学生上初级起点班之后到上中级提高班之前这段时间内又上了好几十节一对一课程，那么这个学生的英语基础很可能不是特别好，则在上课时需要给该学生更多的关注。
此外，只要条件允许，几乎每个班的首次课我都会提前十几二十分钟进班，利用这段时间和提早进班的同学进行交流，这样不仅能更加直接地了解学生的学习状况，而且也能拉近和学生的关系以便课程能够更加顺利地展开。我和Q同学的一、次见面便这样发生了。
初见Q同学，只见她安安静静地坐在教室的角落里，脸上带着微笑，表情中透着羞涩。当时我便主动上去和她“搭讪”，简短的几分钟谈话之间我便能感受到Q同学对于阅读单项的极度不自信，她自己也向我吐露了之前阅读只考了18分这一事实（其实这个分数我早在开班邮件中看到了）。当时我当面安抚了一下Q同学的焦虑情绪，由于时间的关系，我让Q同学下课后一定要加我微信，我们微信再细聊。我和Q同学的“友谊”便这样开始了（本文以下所有聊天截图均由Q同学提供，故绿色文本框是Q同学说的话，白色文本框是我说的话）。
02授课过程中的额外关注
Q同学所在的班级一共有7名同学，其中5名男生2名女生。这5名男生中有好几个都彼此认识且有私交，所以课堂上相对比较能够放得开，跟老师的互动也比较多，有时候不被提问都能站起来主动回答老师的问题，甚至还会主动开彼此的玩笑来活跃班级气氛。PS：暑假连轴转的学习本就枯燥无聊，感谢这几名男生让我们这个班级的学习生活这么生动有趣。学习本就不该 “苦大仇深”，快乐学习才是我心目中一直都非常推崇的学习模式。
Q同学作为班里仅有的2名女生之一，在这个“糙汉子”比较多且“糙汉子”们都比较活跃的班级本就显得有些伸不开手脚，再加上Q同学生性就比较害羞，所以她刚开始在整个班级中的活跃度和参与度都不是特别高。一般遇到这种害羞且不自信的学生，我都会给到更多的关注，课堂上尽量多给这些学生发言的机会，比如多让他们回答问题等。但是一定要注意，刚开始提问这些学生的问题一定不能太难，但也不要太过于简单（太过于简单就显得有点刻意了，说不定还会伤到他们的自尊心），慢慢树立这些学生的答题信心。
几次“顺利”答题之后，Q同学在班级学习中的自信就慢慢被我树立起来了，我也因此一步步获得了她的信任。自此之后，她就越来越愿意和我交流了，我们对于托福阅读的探讨也开始慢慢从课上延伸到了课下。如果Q同学对课上内容有没懂的地方或者课下完成额外练习时遇到问题都会一、时间想到来和我讨论。慢慢地，她开始觉得阅读其实也并没有那么可怕，她其实可以考到高分。

03结班之后的持续跟踪
我始终觉得老师对于学生的服务不该局限于学生在新东方上课的这段时间，学生结班之后各个授课老师应该继续在合理的期限内对学生的学习情况进行跟踪。因此，几乎每次结班课我都会在课上跟学生们开玩笑说：我们的“缘分”不止末了一节课这两小时，我对你们的“服务”结课后依然不会停止，所以你们的“消费者意识”一定要强烈一点，结班之后你们仍然可以不停地拿阅读问题来“骚扰”我，我非常欢迎！
Q同学便是这样一位“消费者意识”很强烈的学生。结班之后我一直密切跟踪她的学习情况，她也非常愿意跟我讨论阅读学习中遇到的各种问题，甚至在她阅读单项出到27分的高分之后直到现在的这7个多月时间里，我们也一直都在交流。我期待并且相信她还能更进一步。她很争气，目前阅读已经考到了28分，但是我相信，28分不会是她的终点。