据不完全统计，英语单词有100多万个，在初中阶段，学生需要记忆的英语单词有2500个左右。大部分学生记忆单词都存在一些问题，如果学生都死记硬背，要想完全记住这么多单词，是一件非常困难的事情。因此，研究有效的初中英语单词记忆方法，是打破学生英语学习瓶颈的一个重要途径。那么，教师在教学过程中教给学生一些记忆单词的方法，显得尤为重要。
一、音标记忆法
音 标记忆法就是通过字母的发音规律和单词的读音写出单词的方法。它是最能持久记住单词的一种方法，也是最有效记忆单词的方法。在小学阶段，学生没有系统地学 过音标，因此对于音标知之甚少。在刚入初中的时候，如果把音标和单词结合起来记忆，就会收到意想不到的效果，既能把音标记得更牢，又能为今后拼读单词打下 坚实基础。通过掌握二十六个字母及其字母组合的正确发音，让学生了解元音和辅音的区别，让学生知道a﹑e﹑i﹑o﹑u在开闭音节中的发音。在平时的课堂 上，渗透字母b﹑d﹑f﹑m﹑h﹑k等的发音和一些常见字母组合如ea﹑oo﹑al﹑ay等的发音，可以列举一系列符合这一规律的单词，如 take，plane，these，bite，rose，use，beach，fool，fall，day等，也可以把单词分成几个音节来读来记，如 pleasure可分为p-lea-sure记，knowledgeable可分为know-le-dge-able记。让学生自己比较和探究单词的拼写 与发音之间的关系，然后引导学生简单归纳，帮助学生了解、掌握和运用英语发音规律。在词汇教学中渗透语音知识，不仅能帮助学生通过读音记忆单词，降低学生 记忆单词时的难度，使他们记忆的单词更牢固，而且能让学生见词读音，为其自主学习单词和扩展词汇打下良好基础，让学生习惯去总结、熟记和使用字母及其字母 组合的发音规律。此外，可在课堂上经常说一些因发音不准而闹出的笑话给学生听，学生在笑声中慢慢会对枯燥无味的音标产生兴趣，一旦提高了兴趣、信心，增强 了成功感，音标记忆法便成功了，能为进一步学习英语交际打下坚实的语音基础。
二、卡片记忆法
卡片记忆 法就是把要记忆的单词抄写在一张张卡片上，然后进行记忆，是初中生常用的一种记忆单词的方法。卡片记忆法的优点在于方便，学生可以随时随地地记单词，复习 他们背过的单词，是一种很好的利用零碎时间的方法。另外，这种方法比较容易检验背记情况，不管是看着中文想英文，还是看着英文想中文，都可以很方便地检验 记忆效果。在教学中，教师可以鼓励和发动学生自己制作单词学习卡片，卡片大小要适中，选好材质，方便携带，便于积累。卡片正面可以写上单词、词性、音标、 例句，背面写上汉语意思，可根据爱好画上图形、图案。可以先看正面，再看背面；也可先看背面，再看正面；还可先记其中一部分，尝试记忆另一部分，交替使 用。实践证明，只要学生坚持不懈地记忆，使用这种记忆方法对记忆单词的效果极佳。
三、联想记忆法
联想 记忆法就是把英语单词与现实生活相联系的记忆法。对于农村初中的学生，在发音困难的情况下，为了减轻他们的负担，可以将现实生活的某些同音同义的事物用来 联系记忆单词。比如教学banana时，告诉他们这样记：把（ba）那（na）那（na）的“香蕉”拿来。又如chemistry，车（che）上 MIS（mis）竟然在试（try）做化学实验。再如chicken，可教学生联想吃鸡肉的动作和汉语拼音来记忆，吃一吃，（chi-c）啃一啃 （ken）。不同的单词需要运用不同的教学策略，像此类方法，学生较能轻松接受，课堂上就很容易记住了。比如在教学一般现在时的第三人称单数变换句式时， 我们形象地称助动词does为照妖镜。学了“left，right”后，除了它们的本义，还告诉学生这是体育口令中的“一、二、一”。在学生学了east west south north后，让学生说“east west north south home is best.”（金窝，银窝，不如自己的狗窝）。在学习了“player team”后，让学生说“One player doesn’t make a team.”，字面意思是一个球员组不成一个球队，言外之意是团队不是靠一个人取胜的，教育学生要有集体观念。联想记忆法还可以利用词与词之间的类似之处 进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。这不仅能加深我们对新词的印象，还能巩固旧词。
同义词：begin—start，big—large，tall—high，perhaps—maybe，repair—mend—fix—fix up。
近形近音：plane-plant-plan-planet。
反义词：before—after，heavy—light，small—big，left—right，return—borrow，open—close，turn on—turn off。
词的搭配：look at—look for—look up—look after。
通过此类教学，增强了学生学习的积极性和参与性，激活了学生思维，增强了学生的英语思维能力，为以后的英语学习打下了良好基础。
四、分类记忆法
随着单词数目的增多，学生对于单词的记忆，便会有无从下手的感觉，觉得哪个单词都不是很熟，对先记什么、从哪儿开始记又是很茫然。如果学生用分类的方法记忆单词，在不知不觉中便会记住很多单词。我们可以把单词划分为以下几类：

1.相同单词的词组：set off，put off，take off，run off，go off，turn off。
2.相同词根的词：care，careful，carefully，careless；success，successful，successfully，succeed。
3.动物类：monkey，pig，tiger，panda，dog，cat，sheep，horse。
4.职业类：worker，cleaner，teacher，nurse，doctor，policeman。
5.交通工具类：bus，train，taxi，plane，bike，car，ship，boat。
6.水果类：banana，pear，apple，grape，watermelon。
7.体育运动类：table tennis，basketball，football，volleyball，high jump。
这些词或词组放在一起记忆，不仅能够培养学生的联想思维，而且能够使学生对单词的各种形式有所掌握，在做题时能够做到举一反三。
五、构词记忆法
构 词记忆法就是通过把某个词根、前后缀引申出来的单词归类，触类旁通，进行集中记忆的方法。当学生有了一定英语基础和词汇量，有了一定的见识和根基，了解了 一些构词方面的知识，就可使用此方法。如知道合成词是由两个词合在一起构成的新词，就容易记住basketball，basket—ball；掌握一些派 生词的前缀和后缀，明白其像汉字中的形声字有形旁和声旁构成一样，许多单词是由词缀和词根构成的。如un-，dis-表示否定，就容易记住 unfair，unfriendly，dishonest，dislike；-ful表示充满的，就不难记住successful，colorful；- less表示没有，自然就容易学记homeless，hopeless。通过分解单词的构成，识别其词缀和词根，从根本上把握其意义。还有转化词，如 water（n.）→water（v.），缩略词Hongkong→HK，the United States of America→USA等。通过这种方法学记单词，能够领略到英语单词的构造奥妙，掌握这种技巧，可以极大地减轻记忆单词的负担。而且，如果学生能真正领 悟进而拓展这种方法所蕴含的思路，他们就能触类旁通，既有利于记牢原单词，又能扩大词汇量，从中受益。
总之，记忆英语单词的方法有很多，但无论采取何种方法，都需要学生全身心地投入其中。学生只有不断总结、尝试，才能找到适合自己的记忆单词的方法；只有持之以恒，才能收到事半功倍的效果。